Intervencion docente dificultades aprendizaje TESIS 3

INTERVENCIÓN DOCENTE EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CAMILA AGUIRRE WEISS
MARIA ANGELICA BEDOYA JARAMILLO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
CALDAS
2009
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INTERVENCIÓN DOCENTE EN LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CAMILA AGUIRRE WEISS
MARIA ANGELICA BEDOYA JARAMILLO

Trabajo de grado para optar el título de
Licenciadaen preescolar

ASESORA METODOLÓGICA:
DORA INÉS ARROYAVE
Doctora en Pedagogía

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
CALDAS
2009
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NOTA DE ACEPTACIÓN
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Firma del presidente del jurado

_____________________________________
Firma del jurado

_____________________________________
Firma del jurado

Caldas, Febrero de 2010
3

DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado a todas las docentes de preescolar que igual que
nosotras están preocupadas por el proceso de aprendizaje de lalectura en
los niños que presentan una dificultad en el aprendizaje.

4

AGRADECIMIENTOS

Expresamos nuestro más profundo agradecimiento a todas las personas que
estuvieron interesadas en la investigación; en primer lugar Dios pues es él
quien orientó nuestra vida y nuestra labor al trabajo con los niños, gracias Dios
pues a lo largo de este año nos diste fuerza para no caer ante las vicisitudesque se nos presentaron.
En segundo lugar a nuestros padres, que nos han apoyado en todo momento y
han estado presentes en nuestro proceso de formación, quienes durante el
transcurso de la investigación lloraron a nuestro lado, se preocuparon con
nuestros problemas, trasnocharon muchas noches, pero sobre

todo son

nuestros padres quienes más se enorgullecieron con de nuestros logros.
Por últimoqueremos agradecer a nuestros asesores, todos de formas
diferentes fueron guiando nuestro trabajo dándonos luces y permitiendo la
viabilidad de la investigación, a Claudia Ortiz muchas gracias por su
disponibilidad y por su paciencia para

responder

todas nuestras

dudas,

agradecemos a Dora Inés Arroyave quien con su experiencia y conocimiento
facilitó el proceso y diseño de la investigación,agradecemos por su claridad y
franqueza en todo momento, pues esto posibilitó mejorar y perfeccionar la
investigación.

5

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

13

JUSTIFICACIÓN

15

1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

17

1.1 ENFOQUE/FUNDAMENTO DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

17

1.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

17

2. PROBLEMATIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

23

2.1 EL PROBLEMA/LA PREGUNTA

23

2.2 DESCRIPCIÓN DESITUACIÓN PROBLÉMÁTICA

23

2.2.1 Posibles causas que lo originan

23

2.2.2 Sentido de esa situación problema

23

2.2.3 Relato de la situación actual de ese problema

24

2.2.4 Posibles hechos y resultados en caso de persistir el problema

25

2.2.5 Desde el enfoque/fundamento del tema de investigación las 25
alternativas

y/o

las

formas

necesarias

para

hacer

que

ese

problema no se sigapresentando
2.3 OBJETIVO

26

General

26

Específicos

26

2.4 PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

26

3. REFERENTE TEÓRICO-CONCEPTUAL

28

3.1 NUCLEO TEMTATICO I: CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS

29

3.1.1 CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 29
5 AÑOS
3.1.1.1 Dimensión cognitiva

29

3.1.1.2 Dimensión comunicativa

30

3.1.1.3 Dimensión ética, actitudes y valores

30

3.1.1.4 Dimensión corporal

313.1.1.5 Dimensión estética

31

3.1.2 LINEAMIENTOS CURRICULARES

32

6

3.1.2.1 Dimensión comunicativa
3.1.2.2 Dimensión cognitiva
3.1.3 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (Piaget)
3.1.3.1Etapa Pre-operacional
3.1.3.2 Etapa operaciones concretas
3.1.4 PROCESOS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

32
34
36
36
37
38

3.1.4.1 Dispositivos básicos del aprendizaje

39

3.1.4.2 Procesos que realiza el...