Intervencion educativa con familias en entornos formales

Tema 3. Intervención educativa con familias en entornos formales.
3.1. El entorno educativo de la familia.
Familia:
Institución a la que pertenece el niñ@.
Donde se inicia el proceso educativo.
A través de las experiencias que comparte con los miembros del grupo familiar.
Actividad educativa intensa en la primera infancia (imparte a lo largo de toda la vida).

ASPECTOS
CARACTERISTICASComo grupo primario:
Primer grupo de convivencia.
Gran influencia
Como transmisora de valores y normas:
Aprende valores y normas por observación y por experiencia.
Como agente socializador:
Primer espacio donde percibimos a los demás como individuos.
Socialización en la familia es satisfactoria, buen pronóstico.
Como agente formador:
Primeros logros, conquista de su autonomía.
Comoreducto de seguridad y confianza:
Espacio de seguridad.
Espacio donde el menor se comunicara más fácilmente.
Como modelo de comportamiento:
Modelos a imitar.
Se interiorizan conceptos, normas, reglas y valores.
Como modelo de relación:
El afecto es el motor de las relaciones familiares.

3.1.2. Estilos educativos
Hay 2 ejes Permisividad- Restrictividad.Afecto- Hostilidad.
Hay 4 estilos educativos:
Autoritario:
Centrado en los padres.
Sistema comunicativo unidireccional y cerrado (comunico del padre al hijo).
Uso de castigos, amenazas y prohibiciones continuas y sin razonamiento.
Alto nivel deexigencia a los hijos.
Padres no receptivos a sus necesidades.
Padres no cambian técnicas de disciplina en función de contexto o edad.
CONSEQUENCIAS EDUCATIVAS:
Bajos niveles de autoestima, autonomía personal, creatividad y competencias social.
Mostrar sentimientos de frustración o culpabilidad al no poder cumplir los deseos de los padres
Conformismo y sumisión. Pasivos, tímidos y viviransiosos de obtener aprobación de los demás.
Pueden imitar el estilo paterno de mayores.
Democrático o Asertivo:
Centrado en los hijos.
Los padres explican las razones del establecimiento de normas.
Reconocen la individualidad de os hijos.
Negocian mediante intercambios verbales.
Toman decisiones conjuntas fomentando conductas positivas e inhibiendo las no adecuadas.
Respeto mutuo, cooperacióny deberes recíprocos.
Conflictos poco frecuentes y leves.
CONSEQUENCIAS EDUCATIVAS:
Desarrollo sentido de responsabilidad y asunción de las consecuencias de los actos.
Competencia social y facilidad de interacción.
Actitudes de cooperación, toma de decisiones, respeto por las reglas y habilidades para el trabajo en equipo.
Auto concepto realista y positivo.
Elevada motivación de logro:mejores calificaciones escolares.
Permisivo ( ninis, ni trabajos ni estudios):
Basado en la tolerancia.
Control paterno laxo (flojo control paterno: no hay normas no hay límites).
Bajo nivel de exigencia.
Padres acceden fácilmente a los deseos de los niños.
Tolerantes ante expresión de impulsos como ira o agresividad.
Excesiva protección de los hijos.
Normas poco estrictas.
Implicadosafectivamente.
CONSECUENCIAS EDUCATIVAS:
Menores egocéntricos, dependientes, con dificultades para el esfuerzo: bajos logros escolares.
No autocontrol de los propios impulsos.
Anteponen sus deseos y necesidades a los de otras personas.
Altos niveles de autoestima y autoconfianza.
Negligente (dejadez, pasotismo):
Baja exigencia parental.
Abdicación de la responsabilidad familiar y educativa.Falta de sensibilidad e implicación por las necesidades de los hijos.
Sin expresión afectiva ni comunicación.
Padres que renuncian a sus actividades parentales sobre todos si interfiere con sus intereses.

CONSECUENCIAS EDUCATIVAS:
Auto concepto negativo y graves carencias de autoconfianza y responsabilidad.
Escaso sentido del esfuerzo personal y bajos logros escolares.
Mayor predisposición...