INTERVENCION EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS
Páginas: 23 (5614 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2013
INTERVENCION EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS
FUNDAMENTALES DE DESADAPTACION SOCIAL
(Código: 502015)
Unidad Didáctica 1. Inadaptación y Discapacidad
Tema 3
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LA ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
La Orientación e Intervención Educativa a personas con discapacidad o en situación de riesgo por su carácter intradisciplinarcon la Orientación Educativa comparte sus principios aplicados al campo especial y además posee como propios unos principios específicos que determinan su actual desarrollo.
1. LA ORIENTACIÓN DESDE EL ENFOQUE SOCIAL. UN NUEVO CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
En la década de los setenta surge una nueva concepción de la orientación a raíz de la necesidad de una orientación que pueda llegar a todos,se amplían los campos de la orientación individual y terapéutica, al principio de intervención se unen con gran fuerza los principios de prevención y desarrollo, siendo considerados claves en la nueva orientación.
El detonante para la nueva concepción de la orientación, en opinión de Gordillo (1999: 122), se debe a un artículo de Guemey en 1970, que se caracteriza por un mayor compromisosocial. La orientación va a seguir llegando a las personas con discapacidades potenciándose su integración, pero también llegará a cualquier persona con otras necesidades. Se apunta como novedad el que la orientación se introducirá en los centros educativos, se contará con servicios externos de apoyo, se incardinará en la comunidad, y atenderá a todos los alumnos. El modelo de intervención más adecuadoserá el de servicios interviniendo por programas.
Es fácil estar de acuerdo con la manifestación de Rodríguez Espinar al respecto (1993: 35)
"Es necesaria una nueva imagen de la orientación en el contexto educativo. Una imagen proactiva, que tome en consideración el contexto, que atienda a la prevención y al desarrollo del alumno y su acción transcienda al propio recinto escolar. Estaconcepción debe apoyarse en tres principios básicos: prevención, desarrollo e intervención social"
Estos principios se consideran principios generales de la Orientación y de ellos se tratará a continuación.
2. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN
2.1. Principio de Prevención de Deficiencias
Hay acuerdo muy generalizado (Repetto, Rus y Puig, 1995, Rodríguez Espinar, 1998; Bisquerra,1992; Vélaz de Medrana, 1998) en que prevención procede del campo de la salud, campo próximo a la educación como se puede apreciar actualmente con la incorporación de materias de salud a planes de estudio de Educación con la denominación de" educación para la salud", así pues de ese ámbito de salud mental la Orientación toma el concepto de prevención.
El enfoque comunitario de salud mental esimpulsado por Caplan (Rodríguez Espinar, 1998:10; Repetto, 1995:58), según Repetto introdujo el término "psiquiatría preventiva", lo que significaría una intervención para prevenir patologías de tipo psiquiátrico, en ese caso se hablaría de prevención primaria pues supone una anticipación al problema, mientras que la prevención secundaria y terciaria tienen carácter terapéutico o remedial porqueel problema ha aparecido.
Prevención secundaria es el tipo de intervención que se aplica ante el surgimiento del problema, uno de cuyos puntos fundamentales radica en gran medida en una detección pronta o temprana seguida de una intervención para reducir la intensidad del problema.
Prevención terciaria es la que se realiza si el problema ha aparecido en toda su extensión, pretende lasolución o paliamiento del problema para la integración de cada persona en su contexto. Supone la culminación del carácter remedial de la orientación.
El término prevención puede aplicarse en diferentes ámbitos o contextos y desde un enfoque multidisciplinar.
El valor de la prevención primaria, como se ha indicado, radica en la ausencia del problema hecho realidad, no hay necesidad de...
FUNDAMENTALES DE DESADAPTACION SOCIAL
(Código: 502015)
Unidad Didáctica 1. Inadaptación y Discapacidad
Tema 3
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LA ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
La Orientación e Intervención Educativa a personas con discapacidad o en situación de riesgo por su carácter intradisciplinarcon la Orientación Educativa comparte sus principios aplicados al campo especial y además posee como propios unos principios específicos que determinan su actual desarrollo.
1. LA ORIENTACIÓN DESDE EL ENFOQUE SOCIAL. UN NUEVO CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
En la década de los setenta surge una nueva concepción de la orientación a raíz de la necesidad de una orientación que pueda llegar a todos,se amplían los campos de la orientación individual y terapéutica, al principio de intervención se unen con gran fuerza los principios de prevención y desarrollo, siendo considerados claves en la nueva orientación.
El detonante para la nueva concepción de la orientación, en opinión de Gordillo (1999: 122), se debe a un artículo de Guemey en 1970, que se caracteriza por un mayor compromisosocial. La orientación va a seguir llegando a las personas con discapacidades potenciándose su integración, pero también llegará a cualquier persona con otras necesidades. Se apunta como novedad el que la orientación se introducirá en los centros educativos, se contará con servicios externos de apoyo, se incardinará en la comunidad, y atenderá a todos los alumnos. El modelo de intervención más adecuadoserá el de servicios interviniendo por programas.
Es fácil estar de acuerdo con la manifestación de Rodríguez Espinar al respecto (1993: 35)
"Es necesaria una nueva imagen de la orientación en el contexto educativo. Una imagen proactiva, que tome en consideración el contexto, que atienda a la prevención y al desarrollo del alumno y su acción transcienda al propio recinto escolar. Estaconcepción debe apoyarse en tres principios básicos: prevención, desarrollo e intervención social"
Estos principios se consideran principios generales de la Orientación y de ellos se tratará a continuación.
2. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN
2.1. Principio de Prevención de Deficiencias
Hay acuerdo muy generalizado (Repetto, Rus y Puig, 1995, Rodríguez Espinar, 1998; Bisquerra,1992; Vélaz de Medrana, 1998) en que prevención procede del campo de la salud, campo próximo a la educación como se puede apreciar actualmente con la incorporación de materias de salud a planes de estudio de Educación con la denominación de" educación para la salud", así pues de ese ámbito de salud mental la Orientación toma el concepto de prevención.
El enfoque comunitario de salud mental esimpulsado por Caplan (Rodríguez Espinar, 1998:10; Repetto, 1995:58), según Repetto introdujo el término "psiquiatría preventiva", lo que significaría una intervención para prevenir patologías de tipo psiquiátrico, en ese caso se hablaría de prevención primaria pues supone una anticipación al problema, mientras que la prevención secundaria y terciaria tienen carácter terapéutico o remedial porqueel problema ha aparecido.
Prevención secundaria es el tipo de intervención que se aplica ante el surgimiento del problema, uno de cuyos puntos fundamentales radica en gran medida en una detección pronta o temprana seguida de una intervención para reducir la intensidad del problema.
Prevención terciaria es la que se realiza si el problema ha aparecido en toda su extensión, pretende lasolución o paliamiento del problema para la integración de cada persona en su contexto. Supone la culminación del carácter remedial de la orientación.
El término prevención puede aplicarse en diferentes ámbitos o contextos y desde un enfoque multidisciplinar.
El valor de la prevención primaria, como se ha indicado, radica en la ausencia del problema hecho realidad, no hay necesidad de...
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