Intervencion En Hogar

PROGRAMAS ABA EN RETRASO DE DESARROLLO

Home-Based Behavioral Intervention for Young Childr en with Autism/Pervasive D evelopmental Disorder. A
Preliminary Evalu ation of Outcome in Relation to Child Age and Intensity of Service Delivery.
Prohibida su reproducción total o parcial.

A utores: James K. Luiselli, Barbara O’Malley Cannon, James T. Ellis, Robert W Sisson. The entity from
whichERIC acquires the content, including journal, organization, and conference names, or by means
of online submission from the author.Autism: The International Journal of Research and Practice, v4 n4
p426-38 Dec 2000
Traducción al español: Claudio M. Trivisonno, MD, y Victoria Caon, MD. Publicado con autorización
de los autores.

Intervención del comportamiento en el hogar para niños
conautismo y TGD.
Una evaluación preliminar de resultados en relación a la edad del niño y
a la intensidad de la prestación del servicio.

Resumen:
D ieciséis niños con diagnósticos de autismo y TGD, quienes participaron en intervenciones conductu ales en el
hogar, fueron evaluados retrospectivamente para determinar si la “intensidad” de la prestación del servicio (horas
por semana, duración enmeses, horas totales) y la edad en l a que fue introducida la intervención (antes y
después de los tres años de edad) influenció la escala de rango de desarrollo de las evaluaciones del progr eso.
Los niños que fueron involucrados en servicios antes y despu és de los tr es años de edad, todos demostraron
cambios significativos en seis dominios del desarrollo cuando se los evaluó antes y durante laintervención pero
no hubo diferencias significativas entre estos grupos. Mejoras g ener alizadas en las áreas de comunicación y
funcionamiento cognitivo y socio-afectivo fueron predichas por la duración del tiempo (en meses) que el niño
pasó con la intervención en el hogar. Estos descubr imientos son discutidos a la luz de recomendaciones par a el
tratamiento “intensivo” (conductual/ABA) deniños con autismo.

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Introducción
Los niños con autismo qu e reciben instrucción y tr atamiento intensivo, antes de los 5 años de edad, usando
métodos derivados del enfoqu e ABA, pueden manif estar mejoras dr amáticas en el funcionamiento intelectual,
habilidades de lenguaje, competencias de socialización y auto-cu idado, (Anderson y otros, 1987; Birnbrau er y
Leach, 1993; Lovaas,1987; McEachin y otros, 1993). Al resumir la investigación sobr e intervención temprana
ABA para niños con autismo, Green (1996) concluyó que los r esultados óptimos ocurren cuando los servicios son
iniciados con niños a la edad de los 2 - 3 años, cuando son provistos por un mínimo de 30 horas por semana y
son mantenidos al menos por dos años consecutivos. Aunqu e los progr amas en centros y enel hogar que
incluyen estos componentes son a menudo descriptos como “intensivos” (Anderson y otros, 1987; Lovaas y Smith,
1988) no está claro qu é significa la “intensidad” en relación a la prestación del servicio. Una dimensión en este
sentido sería el número de horas por semana en las que el niño recibe tratamiento. El número de oportunidades

PROGRAMAS ABA EN RETRASO DE DESARROLLO
deaprendizajes también sería una medida relevante. Finalmente, la cantidad de tiempo en la que el niño
participa en entrenamiento mediante ensayo discreto y las interacciones de enseñanza incidentales también
deberían ser consideradas.
Otra cuestión relacionada a la intensidad de la intervención temprana A BA en niños con autismo, concierne a la
r elación de las caracter ísticas del niño con losr esultados ter apeuticos. Variables como el CI del niño, su estatus
del desarrollo y las habilidades de lengu aje han sido identificadas como indicadores significativos (Green, 1996).
Se esperaría que estos factores, por supu esto, interactúen con las características de la prestación del servicio.
C omo ejemplo ¿el resultado de intervención intensiva ABA está influenciado por la edad del...