intervencion en integracion sensorial

INTERVENCION SISTEMAS VESTIBULAR, PROPIOCEPTIVO Y TACTIL

DISFUNCION EN LA INTEGRACION SENSORIAL
Incapacidad del cerebro de procesar adecuadamente el flujo de impulsos sensoriales, de manera que proporcione al individuo información buena y precisa de sí mismo y de su entorno. Sin una buena integración sensorial es difícil aprender y a menudo el niño se siente incómodo consigo mismo y no estáa nivel de las exigencias de los otros niños. El niño con integración sensorial deficiente no puede adaptarse a un ambiente normal con fluidez y satisfacción porque su cerebro no ha desarrollado los procesos que integran las sensaciones del ambiente. Los problemas de un niño con disfunción sensorial no le permiten procesar sensaciones de su propio juego por lo tanto no podrá desarrollar lasrespuesta adaptativas para organizar su cerebro
OBJETIVOS DE LA INTERVENCION
La idea central es proporcionar y controlar la entrada sensorial, especialmente del sistema vestibular, músculos, articulaciones y piel; de manera que el niño forme respuestas adaptativas que integren esas sensaciones. La respuesta adaptativa es una acción apropiada en el cual el individuo responde exitosamente a algunademanda del entorno. La terapia es más efectiva cuando el niño rige sus propias acciones y el terapeuta dirige el entorno.

SISTEMA VESTIBULAR
Sentido del movimiento que procesa información acerca de la fuerza de gravedad y movimiento en asociación con el sistema propioceptivo y visual
Inseguridad Gravitacional
Ansiedad intensificada, estrés o temor excesivo frente a cambios de posición dela cabeza o movimientos, a causa de una deficiente modulación de los otolitos.
Comenzar con movimientos verticales para recibir información propioceptiva (saltar sobre un trampolín), para luego progresar a equipos móviles donde el niño pueda mantener sus pies en el piso permitiendo mantener el control. Progresar a posiciones horizontales que involucren todo el cuerpo (columpio) e ir progresandoa superficies más pequeñas. Combinar las actividades con actividades de extensión de tronco y cabeza con actividades bilaterales.
Se espera que el niño este más calmado, con mejor organización de las actividades cotidianas, aumento de su tono extensor, mejor disociación del cuello con el tronco y mejor lenguaje
Hipersensibilidad al Movimiento
Intensos sentimientos de incomodidad, nauseas,vómitos o excesivo mareo después de un movimiento (especialmente en rotación), a causa de un deficiente procesamiento de los canales semicirculares
Comenzar con estímulos verticales (propiocepción), entregar movimientos con estímulos rotatorios más actividades viso espaciales. Las actividades que entregan estímulos rotatorios son aquellas que tienen un solo punto de apoyo en la viga esto másactividades viso espaciales como lanzar cosas a un objetivo
Se espera que el niño tolere mejor los estímulos rotatorios y de aceleración

Hiporresponsividad al Estimulo Vestibular
Niños que presentan comportamientos de búsqueda y de sensaciones intensas de movimiento, son niños que presentan problemas con el equilibrio, con reacciones protectoras débiles, espalda encorvada, dificultad enactividades que requieren campo visual estable
Comenzar con actividades con estímulos vestibulares y propiocepción, guiar al niño manualmente en las actividades, proponer acciones que promuevan la extensión en contra de la gravedad y estabilidad en cuello y cintura articular. Trabajar en mantener un campo visual estable con actividades que promuevan la coordinación bilateral.
Se espera que el niñopueda buscar actividades para calmarse y organizarse y así acceder al aprendizaje, tener más noción del peligro, las respuestas adaptativas que se buscan; aumento tono extensor, reacciones de protección, equilibrio y coordinación bilateral

SISTEMA TACTIL
Informa sobre tacto, presión, dolor, temperatura y vibración provenientes del medio externo, sus dos funciones principales son protectora y...