intervencion juridica


SEMINARIO DE INVESTIGACION





APORTE TRABAJO COLABORATIVO 1





SANDRA CAROLINA SANABRIA ORTIZ
CC.35251466

TUTOR
CESAR AUGUSTO BARRAZA




UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD ARBELAEZ








INTRODUCCION



El trabajo colaborativo 1 se divide en dos fases: en laprimera se realizará Interacción con el grupo mediante la presentación de todos los integrantes, donde conoceremos el equipo de trabajo, para este proceso investigativo, en la segunda fase se utilizará la estrategia del aprendizaje colaborativo para compartir y participar en la construcción del trabajo en equipo.

Para el buen desarrollo de este se requiere que por medio de una buena lectura ycomprensión de la primera unidad, empecemos a conocer más ampliamente al adentrarnos al curso seminarios de investigación para posteriormente entregar de forma individual el desarrollo de todos los cinco ítems propuestos para hacer la participación de forma grupal donde se socialice todos los aportes consolidarlo en uno para la entrega final.


























1.El perfil del egresado de la UNAD y la importancia de la investigación en su disciplina.

Debido a la importancia del gran énfasis que se otorga en la UNAD, al estudio basado en el aprendizaje autónomo, con el coherente desarrollo de actitudes y destrezas que conducen al pensamiento creativo e investigativo, el egresado de la UNAD está en capacidad de llevar a cabo proyectos de investigaciónintradisciplinarios e interdisciplinarios, de pertinencia regional y proyección social, contribuyendo a la generación de nuevos conocimientos que tiendan a dar respuesta a necesidades y/o problemáticas a nivel local y global.


2. nuevas formas de producción de conocimiento modo 1 y modo 2.

Modo 1 (Gibbons, 1994) Se caracteriza por la investigación disciplinaria y porque estáinstitucionalizado ampliamente en las universidades. Este modelo hace una distinción entre lo que es fundamental y lo que es aplicado; esto implica una distinción operacional entre el núcleo teórico y otras áreas del conocimiento tales como las ciencias de la ingeniería, en donde las ideas teóricas se traducen en aplicaciones.
De esta manera, estas comunidades tratan de que sus teorías se vuelvan marcos dereferencia obligados para todos los investigadores de un campo determinado. La producción de conocimiento es en sí misma válida, interesante e importante. Quienes claman producir conocimiento científico tienen que seguir ciertos métodos generales y deben ser entrenados mediante procedimientos y técnicas aceptados por el resto de la comunidad.
Modo 2 (Gibbons, 1994) Contexto de aplicación: Elcontraste relevante aquí es entre la solución de problemas siguiendo los códigos y la práctica relevante a una disciplina en particular y la solución de problemas que se organizan alrededor de una aplicación particular.
El conocimiento siempre es producido bajo una continua negociación y no será producido a menos y hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. La producción de conocimientose difunde a través de la sociedad.
Transdisciplinariedad: El conocimiento es más que el conjunto de especialistas o de disciplinas que trabajan en equipos sobre problemas específicos. La solución potencial implica la integración de diferentes habilidades y la construcción de marcos de conocimiento que se valen y van más allá de los campos disciplinarios.
Heterogeneidad: Consiste en habilidadesy experiencias que la gente brinda. La composición del equipo de investigación que se aboca a un problema cambia a través del tiempo, a medida que los requerimientos evolucionan. No implica coordinación por parte de ningún organismo central, sino que se caracteriza por el incremento potencial de sitios en donde el conocimiento puede ser generado.
Flexibilidad: Los grupos de investigación están...