intervencion psi

Intervención psi-pedagogía en TEA y Teoría de la mente
Resumen
Introducción
Capacidad para predecir o anticipar en las personas con TEA
Evaluación de "La Teoría De La Mente" y sus niveles de complejidad
¿Qué relación existe entre la Teoría de la Mente y el juego de ficción?
Conclusión
Bibliografía
Resumen
Bucear en la "Teoría de la Mente" nos permite conocer a cerca de quien es el"otro", así como también, todo lo que necesitaremos para compensar aquello que el niño con autismo no logra construir . La inclusión, parecería ser que es una de las grandes posibilidades, ya que el niño con diagnostico de autismo podrá contar con el "otro" de su misma edad y valorar los modelos sociales necesarios para imitar en una primera instancia, y luego internalizar. El Trastorno de EspectroAutista (TEA) nos da un arco iris de posibilidades para pensar que ese "otro" pueda estar en el mundo de los mentalistas.
Introducción
La inclusión social, adscripta a la escuela, al barrio, al club , el centro cultura o la sociedad de fomento provee desde estas agencias y sus agentes un aporte a la construcción mentalista, siendo una de las posibilidades para reparar algo del orden de la cegueramental.
Un argentino, el Dr. Daniel Valdez[1]incursiono en el estudio de los niños/as, adolescentes y adultos con TEA en la incapacidad de detectar, descifrar las intenciones deseos, pensamientos y sentimientos de quienes los rodean.
Esta capacidad de otórgale significado a todo lo que nos rodea desde nuestros 3 años de edad, es exactamente inverso a los que le sucede a la personas que tiene undiagnostico de autismo. Permanentemente cada uno de nosotros vivimos leyendo la mente de aquellos, que están presentes o ausentes. Desarrollando ejercicios automatizados de empatía, sintiendo sensaciones frente a situaciones que no nos pertenecen. Por ello frente a una película, un partido de futbol o una noticia televisiva: lloramos ,nos enojamos, tomamos partido por uno u otro bando, latiendonuestro corazón con más intensidad o bien sintiendo escalofrió.
Somos capaces de darle explicación a lo inexplicable y generar certidumbre para bajar nuestras ansiedades.
Los espacios intersubjetivos impactan en la construcción de nuestra subjetividad, lo intrasubjetivo permite que nos mudemos en lectores mentales, pero cuando esto falla, nos encontramos frente a serias dificultades.
Desde ya,algunos nacen expertos en leer e interpretar las miradas, los gestos, y situaciones casi imperceptibles y otros que no son tan hábiles para ello.
Daniel Valdez, asi como la línea de pensamiento del Dr. Barón Cohen[2]considera que hay un espectro en el cual en un extremo se encuentran aquellas personas que son exageradamente mentalistas y aquellos que padecen ceguera mental. Estos últimos sonaquellos que se encuentran por dentro del espectro autista y allí todas las gamas de la ceguera mental. En un punto, por dentro de este espectro se observa una miopía mental, se encuentra menos exacerbada en un extremo, mientras que en el otro extremo está la ceguera.
El cerebro humano en niños con diagnostico de TEA es como una cámara fotográfica que capta, enfoca y transmite la información.
Dichainformación es literal y llega trastocada a través de todos sus sentidos para crear una imagen de las cosas que nos rodean. La imagen proyecta fotogra-fías. Motivo por el cual se los denomina, sujetos visuales. Las personas con TEA recurren para comprender al interlocutor a esas imágenes intentando encontrar sentido a diferentes situaciones o conductas de los otros. La cantidad de fotos sobre eseobjeto pueden ser muchas o pocas, motivo por el cual el procesamiento de la información es más lenta por el esfuerzo que realiza para su búsqueda. Muchas veces las personas con TEA, manifiestan el esfuerzo que ello significa, incluso revelan tener dolor de cabeza frente a la exigencia, de evocar recuerdos.
La mayoría de las personas con TEA tienen alguna dificultad en la lectura mental durante...