Intervencion psicoeducativa

I. INTRODUCCIÓN.-
El presente trabajo se enfoca en mejorar las destrezas y habilidades de los niños con problemas de lectura y escritura relacionado a la Dislexia y la Disgrafía, ya que esta dificultad constituye uno de los principales problemas dentro del aula, por lo que es importante implementar nuevas estrategias para superar esta dificultad.
Primeramente me limite a ubicar la UnidadEducativa, y al hacerlo me tope con algunos inconvenientes en cuanto a la aceptación por parte de la directiva de alguna de las ellas, es por esta razón que tuve que buscar nuevas opciones.
Una vez encontrada la adecuada que fue recomendada por un familiar, me hice presente en la Unidad Educativa, en la cual me brindaron todo el apoyo que necesitaba para llevar adelante este reto.
En la entrevistacon la Prof. Felicidad Ballesteros, Directora de la U.E., me fueron presentado cinco niños de diferente grado de escolaridad que presentan Dificultades de Aprendizaje, la Sra. Directora me refiere que estos niños tienen problemas de aprendizaje en las diferentes asignaturas y procedí a realizar una pequeña entrevista a los niños y un diagnostico rápido para identificar las dificultades deaprendizaje que presentaban.
Fueron elegidos dos niños de diferente sexo que cursan el 3° de Primaria, por presentar deficiencias en lectura y escritura.
Para conseguir dicho propósito me constituí en el aula para observar la forma y comportamiento de los niños en relación a su aprendizaje, detectando las falencias que presentan permitiéndome realizar los instrumentos de evaluación psicopedagógica,estrategias de aprendizaje y posteriormente realizar un análisis del mismo, las conclusiones y recomendaciones, mismas que están redactadas en el presente documento.

I.1 LIMITACIÓN DEL PROYECTO.-
Los niños que tienen problemas de lectura y escritura se les dificulta comunicarse en forma oral y escrita. La lectura y escritura debe ser iniciada en una forma adecuada porque de ello dependen losfuturos conocimientos.
La lectura y escritura juegan un papel muy importante para el logro del aprendizaje de los niños. Si ellos no saben leer ni escribir, se les dificultara en gran manera adquirir los demás saberes.
Por eso es muy importante que tanto la escritura como la lectura, sean iniciadas en los dos primeros años de escolaridad.
El niño que no desarrolla el aprendizaje de la lecturay escritura, será un sujeto al que le costara mucho superarse y será objeto de rechazo por la misma sociedad. Es por ello que la Unidad Educativa Neisa Anglarill de Justiniano no esta exenta de esta problemática ya existen algunos alumnos que se encuentran con dificultades en el aprendizaje.
El presente trabajo se realiza en la Unidad Educativa Neisa Anglarill de Justiniano I, ubicada en BarrioVilla Warnes U.V. 50, Manzana No.17 Zona Sur de la ciudad de Santa Cruz y está dirigido a dos alumnos de Tercero de Primaria que presentan Necesidades Educativas en el área de Lecto- Escritura, una de las principales áreas del saber que los alumnos deben dominar, para comunicarse y, aprobar las materias.
A los niños que tienen problemas de Lectura y Escritura se les dificulta comunicarse enforma oral y escrita. La Lectura y Escritura debe ser iniciada en los primeros años de escolaridad del alumno, en forma adecuada, porque de ello dependen los futuros conocimientos. La Lectura y Escritura son medios de expresión por tanto de comunicación del lenguaje. Es por ello que la U.E. Neisa Anglarill de Justiniano no está fuera de esta problemática ya que existen algunos alumnos que seencuentran atravesando estas dificultades y a pedido de la Sra. Directora se procedió a trabajar con niños de Tercero de Primaria realizando una evaluación psicopedagógica para conocer el nivel de dificultades que estaban atravesando.
Y la pregunta es ¿Con la observación, evaluación psicopedagógica y las estrategias curriculares, podremos ayudar a estos niños a superar las dificultades?

I.2...