Intervencion Psicopedagogica (Dislexia)

GRUPO: 501
JUNIO 2011
GRUPO: 501
JUNIO 2011
MATERIA:
NEUROPSICOPEDAGOGIA
CATEDRATICA:
ANA ALICIA
TRABAJO:
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA (DISLEXIA)
ALUMNO:
MANUEL E. ROSAS

MATERIA:
NEUROPSICOPEDAGOGIA
CATEDRATICA:
ANA ALICIA
TRABAJO:
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA (DISLEXIA)
ALUMNO:
MANUEL E. ROSAS

Introducción:
La dislexia es una condición crónica queafecta al sujeto durante toda su vida, y que puede participar en el desarrollo posterior de otros problemas y trastornos. Es por esta razón que nuestro propósito en este trabajo es descubrir nuestra función como docentes de Nivel Inicial en el diagnóstico, tratamiento y detección temprana de la Dislexia.

Concepto:
Se llama dislexia (de dis- -dificultad, anomalía, y el griego λέξις,habla o dicción) al trastorno de la lectura que imposibilita su realización correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimientode un sujeto, sin que existan problemas sensoriales, físicos, motores o deficiencias educativas (según el DSM-IV).

Tipos:

Primera Distinción:

La clasificación actual de los trastornos de la lectura tiene en cuenta el modelo cognitivo del lenguaje en donde la lectura está mediada por diferentes procesos cognitivos que pueden verse afectados de manera independiente: Procesos deanálisis visual, Procesos léxicos y Procesos Sub -lexicales.
En consecuencia, existen dos grandes grupos:
Dislexia Periféricas: que afectan los procesos de análisis visual.
Dislexia Central: que afectan los procesos lingüísticos.

Segunda distinción:

Algunos autores distinguen entre los conceptos de dislexia adquirida, dislexia evolutiva y retraso lector.
Dislexia adquirida:es aquella que sobreviene tras una lesión cerebral concreta.
Dislexia evolutiva: es la que se presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razón aparente que lo explique.
Retraso lector: es un trastorno lector motivado por causas específicas: baja inteligencia, mala escolarización, etc.

Tercera distinción:Disgrafía: dificultad en la escritura. No son quienes omiten letras, sino aquellos en los que no se puede leer lo que escriben porque tienen “mala” letra. Tiene que ver con la forma y el trazo.
Discalculia: dificultad en el cálculo. Generalmente esta relacionada con la organización de datos (matemáticos). Se observa que el sujeto no puede resolver las operaciones matemáticas. Para poder evaluarlo, elsujeto debe tener la edad donde podría resolver estas operaciones (Operatorio concreto). Este trastorno afecta a las operaciones formales. Se encuentra afectado el razonamiento ubicado en el área prefrontal (área del pensamiento). El sujeto con este trastorno no puede seriar, combinar, clasificar, entre otros. Se puede diagnosticar entre los 9 y 10 años.
Discaligrafia: es la dificultad en lareproducción adecuada del dibujo de la letra; manuscritamente o imprenta. Esta relacionada con el tamaño, macrografía o micrografía. Esta relacionada con la dirección, por lo tanto tiene dirección inversa cuando escribe.
Dislalia: dificultad en el habla, se encuentra con el área fonoaudiología, no se trabaja desde la psicopedagogía. El trastorno se identifica por la dificultad de pronunciar bien laspalabras. Puede haber, entre otras, translocación y omisión al pronunciar. El origen puede ser orgánico y emocional.
Diagnóstico diferencial: Hay que tener en cuenta que no haya problemas en la motricidad de la parte bucal.
Frecuencia y Prevalencia:
El diagnóstico de dislexia corresponde al 80 % de los Trastornos de Aprendizaje.
La dislexia es quizá la más común de los...