Intervencion Psicopedagogica En La Relacion Madre-Hijo. Presentacion De Un Caso Clinico

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA RELACIÓN MADRE-HIJO. PRESENTACIÓN DE UN CASO CLÍNICO.

Autora:María Silvia Garzón Segura
Psicopedagoga y Profesora en Psicopedagogía
Psicopedagoga Clínica
Técnica para el apoyo de Integración Escolar
Centro Educativo Terapéutico Soles

Mail: masilviagarzon@hotmail.com

Nota: Se autoriza la utilización de este texto, siempre y cuando secite la fuente utilizada. Garcias

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA RELACIÓN MADRE-HIJO. PRESENTACIÓN DE UN CASO CLÍNICO.

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer cómo desde el consultorio se puede promover acciones de salud en la prevención secundaria de los problemas de aprendizaje.
Cuando se realiza la consulta psicopedagógica se nos presenta (por lo general) unniño que tiene dificultades con sus aprendizajes, siendo inminente en algunos casos el fracaso escolar. Cabe aclarar que en este trabajo se aborda a la psicopedagogía, y por consiguiente al aprendizaje, desde una concepción holística de la salud, coincidiendo con Portellano Perez, J.[1] Quien considera que el fracaso escolar debe ser interpretado como un trastorno que afecta a la salud mental delindividuo que lo presenta. Reducir, entonces, el fracaso escolar a una dimensión estrictamente pedagógica supone ignorar los restantes factores biológicos, psicológicos y sociales que se combinan para generarlo.
Resulta bastante dificultoso hablar de generalidades, cada caso es único, el niño y su historia (familiar, escolar, médica, etc.) se despliega en el consultorio para poder entenderdesde allí lo que está sucediendo, lo que siendo “síntoma” aparece como malestar en el lenguaje de quienes hablan de el...”No me aprende, va a repetir de nuevo...no sé qué quiere...es burro igual al padre....yo ya no puedo...en el colegio lo discriminan, el médico me había dicho que esto iba a pasar...yo soy torpe...no entiendo...” Estas entre otras son las quejas que escuchamos en elconsultorio, un sujeto que no aprende y la significación que este problema tiene para su entorno. Demandas desde la escuela, de los padres, del propio niño, que exigen soluciones, intervenciones, explicaciones.
Ahora bien, realizando una revisión de los casos que se me presentaron, puedo observar que desde la complejidad de los desencadenantes de los problemas de aprendizaje, una relación madre-hijoconflictiva.
Estoy convencida de que todos aprendizaje se realiza en un vínculo y que los primeros dejan marcas para los sucesivos.
Entiendo por aprendizaje un “proceso que implica la puesta en acción de diferentes sistemas que intervienen en todo sujeto, la red de relaciones y códigos culturales y del lenguaje, ya que desde antes de nacer hace un lugar a cada ser humano que seincorpora a la sociedad, hecha propia por el sujeto en un proceso que implica un transcurso temporal (una historia) y un lugar, espacio psicológico, familiar y también ecológico, mediante estructuras psíquicas relacionadas con el conocimiento y con las representaciones inconcientes”[2] Y a los problemas de aprendizaje como un quiebre producido en la realización de ese proceso, por diferentes factoresque se interponen, obturando las posibilidades reales del sujeto para aprender.
Este aprender o no, se produce en el seno de una familia que hoy está en crisis. La misma como institución se encuentra atravesada por una serie de nuevas cuestiones de orden social, económico, político e histórico. Este quiebre del modelo “moderno” justificado y organizado en base a una supremacía patriarcal,supone una serie de modificaciones que son producto de la crisis socioeconómica y de la asunción de nuevos papeles por parte de la mujer y los niños en la sociedad. Este nuevo contexto societal, se traduce al interior de la familia, si se quiere con expresiones sintomáticas, conflictos graves, situaciones de violencia, desmembramiento de vínculos, maltrato, etc.
Hablar de ella en la...