Intervencion Psicopedagogica

O dano cerebral como factor común explicativo causante e determinante das disfuncións mentais
ETIOLOGÍA DEL DAÑO CEREBRAL
* Accidentes cerebrovasculares
se refieren a alteraciones en la irrigación sanguínea del cerebro. Tales trastornos adoptan básicamente dos modalidades: (1) obstrucción del flujo sanguíneo (accidentes obstructivos o isquémicos) y (2) hemorragia (accidentes hemorrágicos),cada uno de los cuales puede presentar características relativamente especificas (Ropper & Samuels, 2009).
Por ejemplo, como muestra la imagen una embolia o una trombosis

* Traumatismos craneoencefálicos
existen diversos tipos de accidentes traumáticos, por ejemplo:
traumáticos: A. trauma causado por la utilización de fórceps durante el nacimiento; B. herida de bala en la cabeza; C.efecto del contragolpe en un traumatismo craneoencefálico cerrado; D. golpe en la mandíbula con extensión del efecto al cerebro, como se observa en el boxeo; E. traumatismo craneoencefálico abierto con fractura de cráneo y daño local del tejido cerebral.

* Tumores cerebrales
Los efectos de los tumores sobre el sistema nervioso se derivan de uno o más de los siguientes factores: (1) aumentode la presión intracraneana, lo cual implica una afección global y amplia de la corteza cerebral, y un deterioro difuso de las funciones cognoscitivas: dificultades en la atención, amnesia, confusión, cambios emocionales, etc.; (2) creación de focos epileptogénicos, ya que la presencia de una neoplasia origina un foco irritativo que puede descargar de forma paroxística. Los signos o síntomasfocales de las crisis desencadenadas se correlacionan e indican la topografía del foco irritativo y, consecuentemente, la localización del tumor.
* Enfermedades degenerativas
En ocasiones el sistema nervioso puede presentar un proceso degenerativo, asociado con pérdida del tejido nervioso. Esta degeneración puede resultar en diversos síntomas y signos, dependientes de las áreas específicasafectadas. Si la degeneración se produce a nivel de la corteza cerebral, se pueden encontrar manifestaciones afásicas, apráxicas, agnósicas, etc., potencialmente conformando un cuadro de demencia.
Una de las más frecuentes es el alzheimer y parkinson
* Infecciones
Las principales infecciones son:
Infecciones virales, como herpes simple, poliomielitis y rabia.
Infecciones bacterianas, comomeningitis,
Infecciones micóticas, producidas por hongos que se introducen en el sistema nervioso como tuberculosis y leucemia
Infecciones parasitarias, como malaria y encefalitis
* Enfermedades nutricionales y metabólicas
Las enfermedades nutricionales y metabólicas pueden ser debidas por la desnutrición, la cual puede dejar secuelas neurológicas graves o por el alcohol. Este puede producirhipoglucemia o fallos hepáticos.

HIPÓTESIS DE TRABAJO
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Aunque la intervención educativa con los alumnos RM no tiene porque diferenciarse, de las de los “normales”, es preciso ser más sistemático en la aplicación de una serie de principios, tanto educativos (generales) como didácticos.
1. Principios educativos: Siguiendo a Fierro (1990) los principiospsicopedagógicos de la intervención educativa son: precocidad en el comienzo (desde los primeros meses de vida), regularidad en el tratamiento (intervención sistemática y regular en toda su vida escolar), implicación familiar, referencialidad normativa, flexibilidad curricular (las finalidades del currículum son las mismas que con otros alumnos pero no tiene porque serlo el nivel de exigencia).Fierro, A. (1990). Desarrollo de la Personalidad en la Adolescencia. Relaciones Sociales en la adolescencia. En Palacios, J. Marchesi, Coll y A, C: Desarrollo Psicológico y Educación I. Psicología Evolutiva. Madrid:. Alianza En Aguirre, B. (1996). PSICOLOGÍA de la adolescencia. España: Alfaomega.
2. Principios didácticos: En la práctica educativa los principios metodológicos son:
a....