intervencion socioeducativa

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Luis Sáez Saez
La educación social: intervención socioeducativa en la problemática del absentismo escolar
Indivisa. Boletin de Estudios e Investigación, núm. 6, 2005, pp. 237-248,
La Salle Centro Universitario
España
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77100613Indivisa. Boletin de Estudios e Investigación,
ISSN (Versión impresa): 1579-3141
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España

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La educación social: intervenciónsocioeducativa
en la problemática
del absentismo escolar
Luis Sáez Saez
Centro Superior de Estudios Universitarios LA SALLE (UAM) Madrid
tiempo, la elaboración de estudios
oportunos que se concreten en proyectos específicos de intervención educativa con menores y sus familias o representantes legales, desarrollados de
manera conjunta en los centros educativos y en los servicios socialesmunicipales correspondientes.

Resumen
El derecho a la educación es un derecho consustancial a las sociedades evolucionadas y democráticas. Es un derecho básico reconocido como tal por los
organismos internacionales y por el conjunto de la legalidad vigente en materia de educación y de protección social del menor en nuestro país.
De este modo, la intervención contra el
absentismo y la asistenciairregular en
los centros escolares implica, de una
parte, dar respuesta a un problema educativo y, simultáneamente, supone dar
también respuesta a un problema social.

Es necesario no olvidar que para una
actuación óptima con la problemática
del absentismo debemos analizar los
factores de riesgo: integración en su entorno, situación familiar, responsabilidades asumidas por la instituciónescolar, situación personal del alumno y
examinarlo como un fenómeno de respuesta, de resistencia activa del alumno hacia el medio escolar.

Esta intervención educativa coordinada
entre todos los profesionales (profesortutor, agentes-tutor, orientadores, técnicos de educación, educadores especialistas en absentismo) que
participan en esta problemática debe
concretarse en el desarrollo de unprograma que incluya la activación de un
sistema de registro y comunicación institucional que permita detectar y controlar la situación escolar en la que se
encuentran los menores y, al mismo

La Mediación como principio de acción
metodológica que desarrolla la figura
del Educador Social facilitará la comunicación entre los intereses del alumnado y las expectativas del profesorado,
priorizandola consecución de objetivos
más orientados a la preparación para la
vida que al rendimiento académico y
en la que dicha intervención se estructurará a través de un plan de acción tutorial integrado en un Programa de Desarrollo Personal.

Indivisa, Bol. Estud. Invest., 2005, n.º 6, pp. 229-240
ISSN: 1579-3141

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Luis Sáez Saez

tion, the responsibilities assumed by the
school, thepersonal situation of the student and examine it as a phenomenon
of answer, of the student’s active resistance against the school environment.

Palabras Clave
Absentismo Escolar, Exclusión Social, Fracaso Escolar, Mediador o Mediadora,
Agente Tutor, Programa de Desarrollo
Personal

The Mediation as a methodological action principle which develops the profile of the Social Educator willfacilitate
the communication between the students’ interests and the teachers’ expectations while giving priority to the
achievement of certain goals which are
more oriented to the preparation for life
than to the academic performance.
Such intervention will be structured by
means of a tutorial plan included in a
Personal Development Programme.

Abstract
The right to education is a...