Intervencion Unique Mind Program

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

INTERVENCION UNIQUE MIND PROGRAM

CONSUELO ARASANZ
VANESSA BURGOS
MAXIMILIANO GATTA
CONSTANZA GONZALEZ

Profesor: Mauricio Pino
Ayudante: Carlos Calvo

Santiago, Chile
2012
Justificación

La atención desde sus inicios ha presentado variados intereses durante el siglo XX en Psicología. Los primeros estudios de atención (James,W. 1890) solo se desarrollaron hasta el año 1920 y consistían en un estudio de tipo introspectivo. Después de esto, surgen nuevos paradigmas como la Gestalt y el Conductismo que a diferencia de los estudios de William James se enfocarían en la conducta observable, dejando de lado los procesos mentales, por ende la atención. En el año 1950, el estudio de la atención vuelve a surgir, y existennuevas corrientes que incorporan los procesos mentales, como el cognitivismo clásico, el cual estudia el procesamiento de información y dentro de esto crearon modelos de atención hasta el año 1973, tales como el de Broadbent, Deutsch & Deutsch, Treisman, y Kahneman. Luego al surgir las nuevas voces de cognitivismo se presenta el modelo de Shiffrin y Schneider (1977). Estos modelos nos muestrancomo la atención funciona o se focaliza, lo cual ha sido un problema desde el inicio de los estudios sobre este proceso ya que no hay una forma de estudiar la atención puesto que no es medible y no tiene sustento empírico. También, la atención suele relacionarse con otros procesos como lo son el aprendizaje, la memoria, entre otros, y esto la vuelve difícil de estudiar. Es por esto que se han creadodistintos modelos con diferentes maneras de entenderla, como por ejemplo, la atención como filtro, atención como atenuador. En el siglo XX, la atención se ve y estudia como un proceso cognitivo, pero ya a principios del siglo XXI su enfoque se vuelve más biológico, se ve desde una aproximación neurocognitiva.
La atención es un instrumento del vivenciar que orienta la actividad psíquica haciaalgo que se experimenta, como pueden ser las situaciones externas tales como las percepciones y sensaciones, o también situaciones internas, como los pensamientos y sentimientos. La atención puede ser espontanea o voluntaria. (Pinto, Foster y García, 2006, pp.143)

La atención entra en problema cuando existe una falta de ella, es decir una desatención y falta de focalización, y esto nos lleva alproblema del déficit atencional, el cual está ligado con este tema.
Desde 1937 se constata este problema desde que Bradley observo conducta compulsiva y agresiva en algunos niños que podía ser controlada con anfetamina. Estos estudios continúan hasta el año 2000 en donde a partir de la publicación del texto DSM IV cambia el concepto de déficit atencional.

La siguiente cita nos muestra lascaracterísticas que se requieren para presentar el síndrome:
“una condición importante para evaluar el diagnostico de SDA es que estos tres elementos, desatención, hiperactividad e impulsividad, estén presentes en todas las instancias: hogar, escuela, actividades sociales, etcétera. “ (Pinto, Foster y García, 2006, pp.144)
Para diagnosticar este síndrome, los psicólogos y psiquiatras se basan en unanálisis clínico que determine la existencia de ciertos patrones comunes, como la desatención, hiperactividad e impulsividad. Pero no hay un ámbito biológico específico que se utilice para diagnosticar este síndrome.
"El diagnostico del SDA es fundamentalmente clínico y se basa en una anamnesis cuidadosa y una hábil observación del paciente, no existiendo actualmente un marcador biológicoespecifico para él". (Pinto, Foster y García, 2006, pp. 141)
Una falencia que podemos encontrar en los diagnósticos de déficit atencional es que suelen ser apresurados, es decir diagnósticos con poca indagación con respecto a la persona que podría presentar el síndrome. Y suelen diagnosticar a personas que no presentan realmente el síndrome.
La propuesta de intervención a analizar es un programa...