intervencion
Páginas: 89 (22192 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2013
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La Competencia Matemática
© OCDE 2006 PISA 2006. Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura
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La Competencia Matemática
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DEFINICIÓN DEL ÁREA DE EVALUACIÓN
El área de la competencia matemática definido por PISA hace referencia a la capacidad de los alumnos
para analizar, razonar ycomunicarse eficazmente cuando plantean, formulan, resuelven e interpretan problemas matemáticos en diversas situaciones. En lugar de limitarse al tipo de situaciones y
problemas que suelen encontrarse en las aulas, la evaluación PISA se centra en los problemas del
mundo real. En un entorno real, los ciudadanos han de hacer frente a una serie de situaciones al ir
de compras, viajar, cocinar,ocuparse de su economía doméstica, valorar cuestiones políticas, etc.,
en las que el empleo de un razonamiento cuantitativo o espacial, u otras capacidades matemáticas,
contribuirá a aclarar, formular o resolver los problemas que se les planteen. Estos usos de las matemáticas se basan en las habilidades que se han aprendido y practicado mediante el tipo de problemas
que suelen presentarse en loslibros de texto y en las aulas. Sin embargo, exigen asimismo la capacidad de aplicar esas habilidades a unos contextos menos estructurados, que carecen de instrucciones
precisas y en los que el alumno debe decidir cuál será el conocimiento más adecuado al caso y cuál
será la forma más útil de aplicarlo.
El concepto de competencia matemática de PISA pretende evaluar en qué medida los alumnos de
15años pueden ser considerados unos ciudadanos reflexivos e informados y unos consumidores
inteligentes. Cada vez es más normal que los ciudadanos de cualquier país se vean enfrentados a
una multiplicidad de tareas que entrañan conceptos matemáticos de carácter cuantitativo, espacial,
probabilístico o de algún otro tipo. Los medios de comunicación (periódicos, revistas, televisión
e Internet)están repletos de información en forma de tablas, diagramas o gráficos, donde se tratan temas como el clima, la economía, la medicina o los deportes, por mencionar tan solo unos
pocos ejemplos. Los ciudadanos se ven sometidos a un bombardeo informativo sobre temas como
«el calentamiento global y el efecto invernadero», «el crecimiento demográfico», «los vertidos de
petróleo en los mares», «ladesaparición de espacios naturales». Por último, sin ser por ello menos
importante, los ciudadanos se ven en la necesidad de leer formularios, interpretar horarios de trenes
y autobuses, llevar a cabo transacciones monetarias de forma satisfactoria, decidir cuál es la mejor
compra en el mercado, etc. La competencia matemática de PISA se centra en la capacidad de los alumnos de 15 años (una edad enla que muchos de ellos están a punto de completar el ciclo de formación obligatoria en matemáticas) para dotar de sentido estas cuestiones y llevar a cabo las tareas que
requieren, recurriendo a sus conocimientos y su comprensión de las matemáticas.
PISA define así la competencia matemática:
Competencia matemática es una capacidad del individuo para identificar y entender la función quedesempeñan las matemáticas en el mundo, emitir juicios fundados y utilizar y relacionarse con
las matemáticas de forma que se puedan satisfacer las necesidades de la vida de los individuos
como ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos.
Una serie de comentarios explicativos adicionales contribuirán a clarificar la definición del área de
evaluación.
• El término «competenciamatemática» se ha elegido con el fin de hacer hincapié en el carácter
funcional del conocimiento matemático y en la posibilidad de aplicarlo de forma variada, reflexiva
y perspicaz a una multiplicidad de situaciones de los más diversos tipos. Para que dicho uso sea
posible y viable se requiere un considerable volumen de conocimientos y habilidades matemáticas
fundamentales y, como es natural, dichas...
La Competencia Matemática
© OCDE 2006 PISA 2006. Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura
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La Competencia Matemática
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DEFINICIÓN DEL ÁREA DE EVALUACIÓN
El área de la competencia matemática definido por PISA hace referencia a la capacidad de los alumnos
para analizar, razonar ycomunicarse eficazmente cuando plantean, formulan, resuelven e interpretan problemas matemáticos en diversas situaciones. En lugar de limitarse al tipo de situaciones y
problemas que suelen encontrarse en las aulas, la evaluación PISA se centra en los problemas del
mundo real. En un entorno real, los ciudadanos han de hacer frente a una serie de situaciones al ir
de compras, viajar, cocinar,ocuparse de su economía doméstica, valorar cuestiones políticas, etc.,
en las que el empleo de un razonamiento cuantitativo o espacial, u otras capacidades matemáticas,
contribuirá a aclarar, formular o resolver los problemas que se les planteen. Estos usos de las matemáticas se basan en las habilidades que se han aprendido y practicado mediante el tipo de problemas
que suelen presentarse en loslibros de texto y en las aulas. Sin embargo, exigen asimismo la capacidad de aplicar esas habilidades a unos contextos menos estructurados, que carecen de instrucciones
precisas y en los que el alumno debe decidir cuál será el conocimiento más adecuado al caso y cuál
será la forma más útil de aplicarlo.
El concepto de competencia matemática de PISA pretende evaluar en qué medida los alumnos de
15años pueden ser considerados unos ciudadanos reflexivos e informados y unos consumidores
inteligentes. Cada vez es más normal que los ciudadanos de cualquier país se vean enfrentados a
una multiplicidad de tareas que entrañan conceptos matemáticos de carácter cuantitativo, espacial,
probabilístico o de algún otro tipo. Los medios de comunicación (periódicos, revistas, televisión
e Internet)están repletos de información en forma de tablas, diagramas o gráficos, donde se tratan temas como el clima, la economía, la medicina o los deportes, por mencionar tan solo unos
pocos ejemplos. Los ciudadanos se ven sometidos a un bombardeo informativo sobre temas como
«el calentamiento global y el efecto invernadero», «el crecimiento demográfico», «los vertidos de
petróleo en los mares», «ladesaparición de espacios naturales». Por último, sin ser por ello menos
importante, los ciudadanos se ven en la necesidad de leer formularios, interpretar horarios de trenes
y autobuses, llevar a cabo transacciones monetarias de forma satisfactoria, decidir cuál es la mejor
compra en el mercado, etc. La competencia matemática de PISA se centra en la capacidad de los alumnos de 15 años (una edad enla que muchos de ellos están a punto de completar el ciclo de formación obligatoria en matemáticas) para dotar de sentido estas cuestiones y llevar a cabo las tareas que
requieren, recurriendo a sus conocimientos y su comprensión de las matemáticas.
PISA define así la competencia matemática:
Competencia matemática es una capacidad del individuo para identificar y entender la función quedesempeñan las matemáticas en el mundo, emitir juicios fundados y utilizar y relacionarse con
las matemáticas de forma que se puedan satisfacer las necesidades de la vida de los individuos
como ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos.
Una serie de comentarios explicativos adicionales contribuirán a clarificar la definición del área de
evaluación.
• El término «competenciamatemática» se ha elegido con el fin de hacer hincapié en el carácter
funcional del conocimiento matemático y en la posibilidad de aplicarlo de forma variada, reflexiva
y perspicaz a una multiplicidad de situaciones de los más diversos tipos. Para que dicho uso sea
posible y viable se requiere un considerable volumen de conocimientos y habilidades matemáticas
fundamentales y, como es natural, dichas...
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