Intervenciones En El Esapcio De Distanciacion

Intervenciones en el espacio de distanciación

Asignatura: Educación Psicomotriz

Montevideo
Uruguay

INDICE

Introducción………………………………………………………………Pág. 1

Fundamentación teórica…………………………………………………..Pág. 2

¿Cómo aprenden los niños?........................................................................Pág. 3

Importancia del espacio de distanciación………………………………...Pág. 4

¿Por quépensamos que debe participar la maestra?..................................Pág. 5

Aspectos de la Grafomotricidad………………………………………….Pág. 6

Metodología………………………………………………………………Pág. 8

Propuesta 1: Modelado con porcelana fría……………………………….Pág. 9

Propuesta 2: Pintura……………………………………………………...Pág. 11

Propuesta 3: Collage con papel de diario………………………………..Pág. 14Reflexiones……………………………………………………………….Pág. 16

Bibliografía………………………………………………………………Pág. 17

Introducción

El presente trabajo se enmarca en la materia de Educación Psicomotriz (Psicomotricidad II), del tercer año de la Licenciatura en Psicomotricidad, cuyas prácticas son realizadas en los Jardines Nº 213 Enriqueta Compte y Riqué y el Nº 278 Euskal-Erría.
La propuesta de dicho trabajo surge del intercambio y discusión que se ha dado con las integrantes deeste grupo con respecto al espacio de distanciación y su forma de ser implementado o utilizado en las distintas practicas.
Hemos observado que en estos jardines, este espacio no es utilizado de la misma manera; en el Jardín Nº 278 Euskal-Erría es armado por los estudiantes luego de terminado el momento de juego y su uso se plantea como un momento más de la sesión, lo que implica que todos losniños participan del mismo durante un determinado tiempo, mientras que en el Jardín Nº 213 Enriqueta Compte y Riqué este espacio forma parte de la sala y está a disposición durante toda la sesión, siendo utilizado por los niños según su propio itinerario madurativo, lo que hace que muchos de ellos no transiten por el.
También observamos que en este espacio las actividades que se realizan tienenaspectos en común con las que realizan los niños en el salón de clase como por ejemplo: construcción con maderas, o producciones gráficas en la pizarra, por lo cual creemos interesante realizar una propuesta que pueda enriquecer y complementar un trabajo en conjunto con las maestras, creando un lenguaje común, fluido y cooperativo favoreciendo una mirada integradora hacia el proceso de aprendizajepor la que pasan los niños. De esta manera proponemos una nueva intervención en Educación Psicomotriz que consiste en utilizar el espacio de distanciación para realizar actividades que favorezcan y faciliten las aptitudes para el aprendizaje del la escritura.
Nuestra propuesta consiste en establecer un tiempo y un espacio donde se favorezca la formación del pensamiento operatorio a través deactividades que permitan a los niños trabajar con materiales maleables y no convencionales dentro de la sala, relacionando a estas instancias aspectos curriculares trabajados en el salón de clase por la maestra. En la misma se trabajarán habilidades que participan en la adquisición de la lectoescritura para facilitar el proceso de su enseñanza. Estas propuestas se deben adecuar al nivel demaduración de los niños y favorecer así la funcionalidad de los aprendizajes. En estas instancias la maestra participará activamente en la actividad y en su implementación.
Todas las actividades que se hacen en el espacio de distanciación, marcan un puente entre lo que acontece en la sesión de psicomotricidad y el resto de las actividades del salón de clases. Preparan al niño para salir de esteespacio y entrar en un nuevo contexto educativo escolar; ya que le permiten tomar distancia de las vivencias sensoriomotrices y afectivas y las traslada a un plano más cognitivo y racional.
Consideramos pertinente dirigir esta propuesta a niños del nivel 5, ya que en esta etapa han tenido variadas experiencias que le han permitido integrar conceptos,...