Intervenciones psicosociales en escolares

Diagnóstico: Se evaluará la presencia de depresión e indicadores de riesgo, estilos de apego, bienestar psicológico, calidad de vida y capacidad de resolución de problemas, previo a la intervención, en las muestras no clínicas: a) mujeres en período pre- y postnatal; y b) escolares en etapa adolescente. Se realizarán comparaciones transculturales con población alemana.
Intervención: Implican eldiseño, ejecución y evaluación de intervenciones psicosociales con: a) escolares adolescentes de población general, y b) mujeres en período pre y posnatal. En el caso de los escolares, se aplicará una intervención con módulos presenciales y no presenciales (con apoyo de tecnología computacional) destinados a favorecer la salud mental y disminuir manifestaciones clínicas y sub-clínicas dedepresión. En el caso de las mujeres en período pre y postnatal que presenten indicadores de depresión, este módulo desarrollará intervenciones grupales destinadas a disminuir los efectos de estos indicadores sobre el estado de ánimo y a desarrollar herramientas para enfrentarlos. Asimismo, se implementarán talleres de fomento del apego seguro madre-hijo para mitigar los efectos de la depresión maternasobre el desarrollo del niño.
Evaluación resultados: Se evaluarán los cambios en la presencia de indicadores de depresión, en el bienestar psicológico, en la calidad de vida y la capacidad de resolución de problemas, así como en las representaciones de sí mismo y del entorno, producto de la intervención implementada, tanto en mujeres en período pre- y postnatal, como en escolares en etapaadolescente. En el caso del grupo de mujeres en etapa pre y postnatal, se llevará a cabo una evaluación de la calidad de las interacciones madre-hijo y del estilo de apego de éste último.

El tratamiento psicosocial es una parte crítica del tratamiento para el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDA/H) en niños y adolescentes. Las publicaciones científicas, el Instituto nacional de saludmental (National Institute of Mental Health) y muchas organizaciones de profesionales están de acuerdo en que los tratamientos psicosociales orientados a la conducta, también denominados terapia conductual o modificación de la conducta, y el uso de medicamentos estimulantes tienen una base sólida de pruebas científicas de probada efectividad. La modificación de la conducta es el único tratamientono médico para el TDA/H que cuenta con una amplia base de pruebas científicas.
El tratamiento del TDA/H en los niños a menudo implica intervenciones médicas, educativas y conductuales. Este método integral de tratamiento se denomina "multimodal" y consiste en la educación de los padres y el niño con relación al diagnóstico y tratamiento, técnicas de manejo de la conducta, medicamentos así comoprogramación y apoyo escolar. La gravedad y el tipo de TDA/H podrían ser factores para decidir qué componentes son necesarios. El tratamiento debe adaptarse a las necesidades únicas de cada niño y familia.En una hoja de datos se definirá la modificación de la conducta se describirá la capacitación de los padres, las intervenciones escolares y las intervenciones infantiles efectivas y el bordardajede la relación entre la modificación de la conducta y los medicamentos estimulantes, si hubiere, en el tratamiento de los niños y adolescentes con TDA/H.
¿Por qué usar tratamientos psicosociales?
El tratamiento conductual del TDA/H es importante por varias razones. En primer lugar, los niños que tienen TDA/H enfrentan problemas en su vida diaria que van mucho más allá de sus síntomas de falta deatención, hiperactividad e impulsividad, como el mal rendimiento académico y la mala conducta en la escuela, malas relaciones con sus compañeros y hermanos, falta de disciplina ante las órdenes de los adultos y mala relación con sus padres. Estos problemas son extremadamente importantes ya que predicen cómo se desempeñarán los niños con TDA/H a largo plazo.
Tres elementos son cruciales para...