INTERVENCIÓN HABILITADORA
Páginas: 3 (631 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2015
Licenciatura en Educación Especial
APRENDIZAJE Y DESARROLLO COMUNICATIVO DE LOS ALUMNOS SORDOS II
INTERVENCIÓN HABILITADORA
SIGNOS DE ALERTA EN EL COMPORTAMIENTO DELBEBÉ Y DEL NIÑO
Cuando se realiza un diagnóstico tardío de una pérdida auditiva y por ende el retraso en el inicio de la intervención específica que el déficit auditivo requiere, influiránnegativamente en el desarrollo del niño.
Es muy importante que se realicen exploraciones neonatales completas con un examen de audición cuando se presentan sospechas en torno a la capacidad auditiva de un niño.Así como la consulta para un niño que carezca de lenguaje, cese o evolucione lentamente en él.
SISTEMAS AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN
Los niños con discapacidad auditiva utilizan la vista paracompensar o incluso sustituir la vía auditiva, tanto para situarse en el entorno como para comunicarse con otras personas.
Se han desarrollado sistemas visuales, para permitir a los alumnos sordos accedercon mayor facilidad a la información y al propio contenido de la lengua oral; forman parte de lo que se denomina “sistemas aumentativos” de comunicación.
Mientras la lengua de signos puedeconsiderarse como un sistema alternativo, los otros sistemas se denominan aumentativos, porque pretenden “aumentar” la eficacia del simple uso auditivo-oral de la lengua y “aumentar” la eficacia de los métodostradicionales de la enseñanza de la misma.
Utilizado por Schlesinger (1978) para designar un sistema comunicativo basado en el uso simultáneo del idioma oral, y de unidades gestuales, extraídasgeneralmente de la lengua de signos de la comunidad sorda.
Los signos manuales se realizan en el orden marcado por la estructura sintáctica del idioma oral correspondiente: la literalidad de esa“traducción” gestual conforma distintas variaciones de este sistema, reagrupados en diferentes “sistemas de signos” (Kiernan, 1977):
Modalidad “Pidgin” (Woodward y Markowitz, 1980)
Modalidad “Idioma...
APRENDIZAJE Y DESARROLLO COMUNICATIVO DE LOS ALUMNOS SORDOS II
INTERVENCIÓN HABILITADORA
SIGNOS DE ALERTA EN EL COMPORTAMIENTO DELBEBÉ Y DEL NIÑO
Cuando se realiza un diagnóstico tardío de una pérdida auditiva y por ende el retraso en el inicio de la intervención específica que el déficit auditivo requiere, influiránnegativamente en el desarrollo del niño.
Es muy importante que se realicen exploraciones neonatales completas con un examen de audición cuando se presentan sospechas en torno a la capacidad auditiva de un niño.Así como la consulta para un niño que carezca de lenguaje, cese o evolucione lentamente en él.
SISTEMAS AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN
Los niños con discapacidad auditiva utilizan la vista paracompensar o incluso sustituir la vía auditiva, tanto para situarse en el entorno como para comunicarse con otras personas.
Se han desarrollado sistemas visuales, para permitir a los alumnos sordos accedercon mayor facilidad a la información y al propio contenido de la lengua oral; forman parte de lo que se denomina “sistemas aumentativos” de comunicación.
Mientras la lengua de signos puedeconsiderarse como un sistema alternativo, los otros sistemas se denominan aumentativos, porque pretenden “aumentar” la eficacia del simple uso auditivo-oral de la lengua y “aumentar” la eficacia de los métodostradicionales de la enseñanza de la misma.
Utilizado por Schlesinger (1978) para designar un sistema comunicativo basado en el uso simultáneo del idioma oral, y de unidades gestuales, extraídasgeneralmente de la lengua de signos de la comunidad sorda.
Los signos manuales se realizan en el orden marcado por la estructura sintáctica del idioma oral correspondiente: la literalidad de esa“traducción” gestual conforma distintas variaciones de este sistema, reagrupados en diferentes “sistemas de signos” (Kiernan, 1977):
Modalidad “Pidgin” (Woodward y Markowitz, 1980)
Modalidad “Idioma...
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