intinerario de juegos


Itinerario de actividades de juegos en el patio
Jardín de infantes

SEGUNDA SECCION: SALA (4 AÑOS).





Fundamentación:
“El juego comienza por ser, en el bebe, una actividad vital muy poderosa que encauza el entrenamiento motor, postural, sensorial y la comunicación con el mundo externo. Poco a poco va adquiriendo poderosas cualidades psíquicas y centra la época del pensamiento mágico y dela simbolización, para llegar por fin a ser la escuela de la actividad organizada y la aceptación de reglas, compromisos y sanciones…” (Hilda Cañeque.)1
El juego es fuente de vida en las culturas y nuestra obligación como docentes y adultos es revivirlo a toda costa, conservarlo y enriquecerlo. El gran desafío es poder recuperar esos juegos con reglas convencionales, que se fueron transmitiendo degeneración en generación y que hoy se están perdiendo a causa de las diversas transformaciones sociales. Las familias tienen hoy otras necesidades y dinámicas diferentes en sus roles, donde surgen también la necesidad de satisfacer expectativas personales por parte de los adultos. “El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de los derechos inalienables, por lo tanto resultaimportante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como derecho de los niños”2. Este ofrece al alumno oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y una cultura.
Los juegos con reglas convencionales se destacan porla presencia de reglas externas que diferencian un juego de otros y la escuela cumple un importante rol en la enseñanza de estos. En ella, el juego asume características distintas del juego en otros contextos dada la presencia de una finalidad educativa de la institución escolar. Los condicionamientos se pensarán en términos de espacio, tiempo, contenido, materiales, compañeros de juego y reglas.Estos son restricciones contextuales y externas al niño que fijan límites y a su vez canalizan su desarrollo. Con el propósito de que los niños desplieguen sus habilidades lúdicas, se promoverán espacios y tiempos de juego fuera de la sala, en el patio, brindando la oportunidad del juego grupal. El patio del jardín 925, es un lugar amplio donde los nenes de sala celeste podrán desarrollardiferentes juegos de persecución, como así también los tradicionales del jardín y por ser un espacio bastante grande, antes de salir a jugar se recordará como es habitualmente los límites del mismo y las normas de buen comportamiento para evitar accidentes.
Juegos con reglas convencionales.

El huevo podrido.
La mancha estatua.
El cazador distraído.
Área: juegos.
Propósitos.
Promover espacios y tiempos dejuego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.
Objetivos.
Que los niños puedan jugar con otros. Respetar normas, pautas y límites. A esperar turnos para participar y construir estrategias para lograr losobjetivo que propone el juego.
Contenidos.
En cuanto al juego con reglas convencionales.
Conocimiento de las reglas de juego.
Respeto por las reglas del juego.


Juego del huevo podrido.

Estrategia docente
actividad
Recursos
Evaluación
Inicio: Reuniré a los niños sentados en las sillas dentro del salón de clases.
Sacare de una caja un títere, que saludará a los nenes, interactuará con ellos no más de5minutos y les preguntará a que juegan cuando están en sus casas. Les dirá, que a él le gusta jugar en ronda al huevo podrido.
Saludará a los nenes y se volverá a meter a la caja.
Aprovechando el juego de Nicolás (el títere) les diré que saldremos al patio a jugar al huevo podrido.
Les enseñaré las reglas de este juego y formados, en dos trencitos nos iremos al patio.
Desarrollo: ya en el...