intituido, instituyente



ESCUELA NORMAL DALMASIO VELEZ SARSFIELD.

Materia: Práctica docente.
Profesora: Mariela Tiraboschi.







1- A esta institución la definimos como una escuela abierta., integrada a los proyectos instituyentes (asisten con sus hijos, vestimenta informal,van chicas embarazadas, personas de diferentes edades).
Esta institución funciona donde las personas son excluidas por lasociedad de la ciudad de Bs As. En ella los estudiantes pueden ser ellos mismos y satisfacer el deseo de aprender y superarse. Es claramente una institución instituyente en su forma de enseñar , en sus horarios. Aprovechan la cultura de los estudiantes y los conocimientos previos para mejorar e incorporar nuevas didácticas de enseñanza y de esta manera mejorar la calidad educativa.
Bien lo define elprofesor Oscar Blankerhorst en el documental., como una escuela de frontera entre la oficialidad de lo que se dice que existe y lo que existe en realidad., lo que en las clases de las “escuelas normales” ., “es una escuela de frontera con respecto a lo que sucede en la realidad”.
Por otra parte tiene muy presente la existencia de la realidad cultural y multilingüismo, se basa modo de hablar decada integrante y a partir de allí , incorporal la lengua estándar, favoreciendo la inclusión social.
2- Una institución con fuerzas instituidas debe tener normas , leyes, un curriculum, lineamientos. Y si bien esta institución cumple con estos requisitos tiene fuerzas instituyentes que les atraviesa cada dia.
Contienen a los estudiantes y se adecua a sus necesidades ( personas que trabajan,embarazadas, padres con sus hijos en la escuela).
Es una escuela abierta que sufre transformaciones favoreciendo la inclusión social. ( la directora comenta “ la escuela tiene animar a venir por que tienen muchas razones para no hacerlo”)
Su estudiantes sienten pertenencias a ella por la contención y la ayuda que le brindan los docentes. ( dice Francisco Covelli “ tiene tutorías un docente disponede tres horas semanales para mediar entre los chicos, tratar de ver sus falencias”. Con respecto a discusiones que se genera en el aula.)
Los docentes, directivos , y personal están a disposición del dialogo para ayudar a resolver los problemas cotidianos: ( habla la directora “ necesitan que la escuela tenga muchos oídos para comprender lo que esta pasando. Un tema de un pibito que esta muynervioso, que esta haciendo cualquier cosa, hay que escucharlo por que seguro tiene una situacion complicada atrás”). Por ejemplo los niveles de violencia, un conflicto barrial tiene escalas mas violentas que la violencia oseosa de la clase media, es otro tipo de violencia es mas biseralmente integrada a la vida cotidiana y por eso llega hasta la institución.
3- Lo que observamos entre nuestraexperiencias vividas en nuestra secundaria y el documental que trata las problematicas marginadas de la capital federal hay una brecha importante ya que en la institución del documental dice el profesor Oscar “ hay que trabajar en la motivación idiologica plantaeandose que esta gente titnt que formarse pese a todo, por que los otros son fáciles, estos pibes tiene todo en contra., estos si no lo laburasasi no llegan.
Muy diferentes a las secundarias donde los chicos asisten con la edad contemplada bajo las leyes de educación, tiempo disponible para estudiar un grupo, docentes-directivos-alumnos que propician el estudio.

Instituido
Instituyente
Vestimenta
Con uniformes o guardapolvos.
Informal , van con ropa que usan habitualmente, las mujeres van pintadas.
Gestion Directiva
Seutiliza un régimen de amonestaciones para los chicos de conductas problematicas.
Se ayuda al estudiante a reflexionar para que no se altere y no se toman represarías.
Teorias de Aprendizaje
Se basan en los curriculum y lineamientos con diferentes variables didácticas.
Trabajan en la convivencia, tutorías de reflexión, enseña otra mirada de la realidad. Brindar herramientas para la vida social,...