INTRO CAP I y II

 INTRODUCCIÓN
Este documento recepcional es producto de las aplicaciones didácticas con el grupo de quinto y sexto grados de la comunidad de Santiago, Miltepec. En él se establece la relación entre el ejercicio de la práctica profesional, la reflexión sobre la experiencia obtenida en ella y el estudio sistemático de los aspectos que dieron sentido a una forma diferente pero no única deprocesar un contenido de Historia.
“El plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria 1997 destina los dos últimos semestres para la formación de los futuros docentes a la realización de tres tareas principales: el trabajo docente con un grupo de alumnos en una institución de nivel primaria; el análisis y la reflexión acerca de su desempeño valorando sus conocimientos, habilidades yactitudes frente a los alumnos; y la elaboración del documento recepcional que se lleva a cabo durante el transcurso del ciclo escolar con base en la identificación y el análisis de una problemática educativa relacionada con el trabajo docente”(SEP;1997:9).
El presente documento me aportó experiencias de aprendizaje ya que me permitió desarrollar mis capacidades de análisis y reflexión ante un procesode enseñanza y aprendizaje sobre un contexto de Historia, aplicando una estrategia didáctica para su comprensión. Con base en lo anterior mi trabajo se insertó en la línea de Experimentación de una propuesta didáctica y de acuerdo al documento denominado Orientaciones académicas… (SEP; 1997: 9).
El trabajo en esta línea temática demanda conocimientos, iniciativa e imaginación pedagógica que elestudiante ha logrado desarrollar en su formación para elaborar, probar y analizar su propuesta, de acuerdo con lo que se espera que los niños adquieran al finalizar la escuela primaria.
Por consiguiente se diseñó y aplicó un proyecto de intervención con el grupo de quinto y sexto grados de la Escuela Primaria Rural Federal “Benito Juárez” clave: 20DPR13135, ubicada en la comunidad de SantiagoMiltepec, Huajuapan, Oaxaca. Institución de organización multigrado. La finalidad primordial fue propiciar situaciones didácticas que contribuyeran a mejorar la enseñanza de la historia en este ciclo escolar, para lograr el interés que los niños no tenían por esta asignatura; lo que se logró realizando: lecturas, indagaciones en distintas fuentes de consulta, elaboración de textos e imágenes, asícomo exposiciones en los que se familiarizan con los temas abordados.
Así que después de la realización del diagnóstico y de la identificación de una necesidad de los alumnos, diseñé y apliqué un proyecto de intervención, tendiente a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia en el tercer ciclo de educación primaria, cuyos resultados se presentan en este documento.
El presentedocumento recepcional se integra de los siguientes apartados: en el primero se relata acerca de los antecedentes y contextualización, expreso cómo se logra el interés por los hechos y procesos históricos de mi formación, así mismo doy a conocer las experiencias que obtuve en los diferentes semestres enfocándome a las prácticas que realicé en los diversos contextos, también describo la problemáticaque se detectó al trabajar con el grupo las necesidades y principales preocupaciones que se tuvieron para contribuir con el aprendizaje sin dejar a un lado las características del contexto en el que se me asignó.
En el segundo apartado se explica la construcción del proyecto de intervención, en él se atendió la problemática identificada en el grupo, las dificultades y obstáculos con lo que seenfrentó para la elección de la estrategia didáctica como alternativa de aplicación y elaboración de la historieta. Así mismo los principales deseos, preocupaciones, metas y expectativas que se quisieron alcanzar con su aplicación, aquí también se informan sobre el uso de la investigación biográfico-narrativo.
En la tercera parte se describen las situaciones que surgieron en la aplicación del...