intro. a la psicologia

Unidad IV.
Psicología: El sujeto del conocimiento
En el marco de un programa centrado en el conocimiento, y la relación del sujeto con
el mismo y con la posibilidad de alcanzar la verdad, en la última unidad del año nos
proponemos acercarnos a las visiones psicológicas como aportes a la propia idea de
sujeto y de sujeto de conocimiento.
¿Qué vinculo tiene, el modo de entender que seestructura el sujeto, el ser humano,
con cómo se entiende que conoce y aprende? Esta es la pregunta a la que
intentaremos contestar.
1. El sujeto del neoconductismo. Su relación con el mundo externo
El inicio del conductismo o la psicología experimental
Para Watson (1878-1958), la psicología debe definirse como “ciencia de la conducta”.
A su entender, sólo esta puede ser verificable y por tanto,objeto de estudio de una
ciencia. Las emociones, el inconsciente, los pensamientos, la conciencia, si bien puede
que existan, no pueden ser observados, y por tanto no pueden conocerse de manera
rigurosa.
En esta visión, el autor muestra sus influencias de las investigaciones realizadas
previamente por Pavlov, en el terreno de los reflejos condicionados
Según John Watson, “Todas las formascomplejas de comportamiento se analizan
como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser
observadas y medidas.”
A su vez, considera que todas nuestra “reacciones emocionales son aprendidas”, más
que producto de un sentir.
Por ello, nuestras conductas o reacciones pueden explicarse del siguiente modo: a un
estimulo, le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de lainteracción entre el
organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente o entorno.
Watson define a la conducta como todo lo que un organismo manifiesta en forma
visible y externa. De este modo, a través del método experimental podrían registrarse
todas las reacciones motrices y glandulares del organismo, y entenderse estos datos
como una aproximación al conocimiento del ser humano.
Desdeesta visión, toda conducta puede ser objetivamente analizable y responde a un
estímulo. Conducta = (E-R)

1

Skinner. Del “reflejo condicionado” al “condicionamiento operante”
Se denomina condicionamiento operante aquel tipo de aprendizaje en que la
respuesta se aprende por las consecuencias que tiene en el ambiente, esta conducta
aprendida provoca como consecuencia un estímulo que recibeel nombre de
reforzador.
Este reforzador tiene la propiedad de incrementar la probabilidad de la respuesta. Con
este tipo de aprendizaje, cualquier respuesta del sujeto puede ser fortalecida o
mantenida si produce consecuencias beneficiosas y cualquier estimulo del medio
ambiente puede convertirse en reforzador si incrementa o mantiene una respuesta.
Skinner, hará referencia a dos tipos decondicionamientos operantes: “reforzamiento
positivo” y “reforzamiento negativo”.
“Cuando a un elemento concreto de conducta le sigue determinada consecuencia, es más
probable que ocurra de nuevo, y una consecuencia que tiene el efecto de renovar esa
conducta de que hablamos, se denomina un reforzador”, dice el autor en Más allá de la
libertad y la dignidad (1971).

Como reforzador positivo,el autor plantea como ejemplo el “alimentarse”. Pues la
consecuencia que esta conducta genera (saciar el hambre), funcionará como incentivo
para la reiteración de la conducta al sentir hambre nuevamente.
A su vez, a algunos estímulos se les llama reforzadores negativos. Y cualquier respuesta
que reduzca la intensidad de tal estímulo —o que lo anule— es muy probable que sea
emitida alreaparecer el estímulo en cuestión. El sol muy fuerte puede constituirse como
reforzador negativo, pues va a generar respuestas por parte del sujeto que tiendan a
minimizar su efecto. Si la respuesta reduce o anula la intensidad del sol (estímulo),
entonces el sujeto tenderá a repetirla. A aquellos estímulos que estimulan una reacción de
“escape”, los denomina Skinner reforzadores negativos.

2....