Introdiccion al estudio de las ciencias humanas
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS HUMANAS
Historia de la Pedagogía: • El hecho pedagógico. • La teoría educativa. • La política de la educación
Método de la historia de la pedagogía
• Unidades culturales(históricas) determinadas por: a)Factor pragmático (importancia de la posteridad delos acontecimientos). b)Factor histórico-cultural. c)Factor progresivo
Fuentes dela historia general de la pedagogía:
a) Fuentes históricas. b) Memoramas, anales, crónicas y obras maestras del pensamiento universal y obras clásicas de la pedagogía.
División de la historia de la pedagogía:
• División tradicional de la historia de la pedagogía: a) Antigua. b) Medieval. c) Moderna. d) Contemporánea.
División acorde a las grandes unidades en la historia de la pedagogía:a) Época del tradicionalismo. Educación prehistórica y protohistorica. b) Los pueblos clásicos: Grecia y Roma. °Grecia y la pedagogía de la personalidad. °Roma y la pedagogía de los “humanistas” c) Educación cristocéntrica y eclesiocéntrica. d) La pedagogía del Renacimiento.
División acorde a las grandes unidades en la historia de la pedagogía:
e) La pedagogía de la Reforma y laContrarreforma. f) El realismo pedagógico. g) El naturalismo pedagógico. h) La pedagogía neohumanista. i) La pedagogía del S. XIX. j) La pedagogía contemporáneos.
Tradicionalismo
Alimenta a la educación
Nos refiere al término TRADICIÓN
Intento radical del proceso educativo
Tradicionalismo
de una generación a otra
Transmisión de bienes culturales
Tradición
BIENES CULTURALESTradicionalismo
Costumbres morales
Experiencias estéticas
Conocimientos
Lengua
Creencias religiosas
Tradicionalismo pedagógico
CONCIENCIA DEL PASADO: CONSERVA TRADICIONES CULTURALES
INDO AMERICANOS
INDIA
CHINA
EGIPTO
BABILONIA
HEBREOS
PERSAS
FENICIOS
T. FILOLÓGICO
T. BUROCRÁTICO
T. REALISTA
T. MÁGICO
T. TEOCRÁTICO
T. NACIONALISTA
T.UTILITARIO
T. BÉLICORELIOSO
BRAHAMAN
MANDARIN
ORIENTACIÓN PRÁCTICA
MAGO
DIOS
Pueblos primitivos
• Educación espontánea y natural. • Con carácter social. • Por imitación. • Estática.
• Inclusiva.
• Global. • Carácter totémico y mágico.
India
India
Organización social:
castas
Características: • Organización social por castas. • Pueblo pacífico. • Vida social rígida.• Monoteístas.
Sacerdotes (brahamanes) Guerreros y magistrados
Mercaderes
Artesanos
• Reencarnación. Vía dela perfección humana. • Educación por castas: con fondo religioso.
Servidores
India
Enciclopedia india: Base filológica
Libros sagrados
NIVARNA: Divinidad. Se alcanza a través de
Razonamiento Aspiraciones intelectuales
Gramática: construcción de frasesFonética: pronunciación
Buen hablar Conducta intachable Vida honesta
Notable esfuerzo
Métrica : medición y composición de versos
Liturgia: ritos
Exégesis: significado de los ritos
Educación en la India:
Elemental: sin organización pública, es privada.
Superior: literaria. En colegios
China
LAO TSE
Tao (razón universal. Es el proceso cósmico que rige todo.)
CONFUCIOParte del taoísmo
China
Panteísmo (en todo está Dios)
Creo un sistema moral basado en el temperamento y carácter
Quietismo (vida tranquila)
Panteísmo naturalista
Religión con fondo cósmico
Confucionismo: religión de Estado
Doctrina pedagógica de Confucio: “el cielo, la tierra y el hombre son la base de toda creación . El cielo la produce, la tierra la nutre y el hombre lacompleta
• Budismo y taoísmo. • Organización social basada en la familia (quien se encarga de la educación. • Es el pueblo más conservador de toda la historia. • Su educación se dedicaba al estudio de los pueblos antiguos. • El método utilizado consistía en copiar mecánicamente los textos antiguos • Enseñanza dogmática y memorística. • A partir de los textos copiados se elaboraban ensayos y...
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