Introduccción a la psicología educativa
Páginas: 7 (1542 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2010
Introducción a la psicología evolutiva:
Historia, conceptos básicos y metodología
Jesús Palacios
La Psicología Evolutiva es la parte de la Psicología que se ocupa del estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana; aquellos que se relacionan con los procesos de desarrollo de las personas, con sus procesos de crecimiento y con sus experiencias vitalessignificativas. Tales cambios guardan relación con tres grandes factores:
La etapa de la vida en que la persona se encuentre cierta homogeneidad entre todos aquellos seres humanos que se encuentren en una determinada etapa (ej. Adolecentes)
Las circunstancias culturales, históricas y sociales en las que su existencia transcurra cierta homogeneidad entre quienes tienen en común vivir en unamisma cultura, en el mismo momento histórico y dentro de un determinado grupo social (cultura occidental, década de los noventa, clase social media, por ejemplo)
Experiencias particulares privativas de cada uno y no generalizables a otras personas introduce factores idiosincrásicos (característico, intrínseco) que hacen que el desarrollo psicológico, a pesar de presentar semejanzas de unaspersonas a otras, sea un fenómeno irrepetible que no ocurre de la misma manera en dos sujetos distintos.
La expresión Psicología Evolutiva se utilizaba de hecho para referirse a los procesos de desarrollo psicológico de la infancia y la adolescencia, los psicólogos evolutivos han ido progresivamente aceptando que su objeto de estudio es la vida entera de las personas y los procesos de cambiopsicológico que en ella ocurren.
3 aspectos de la Psicología Evolutiva: histórica, conceptual y metodológica.
Introducción histórica a la Psicología Evolutiva:
Durante siglos, los niños fueron considerados simplemente como adultos más pequeños, más frágiles y menos inteligentes.
En los siglos XVII y XVIII, movimientos culturales y religiosos como la Ilustración y el Protestantismo dieron lugaral descubrimiento de la infancia,
En el siglo XIX El avance fundamental fue en esta ocasión liberar a los niños de la realización de trabajos pesados; los pediatras ingleses consultados en una encuesta realizada en 1833 consideraron que una jornada laboral de diez horas diarias era la más adecuada para los niños,
Lo que el siglo XX ha aportado a esta evolución ha sido el afianzamientodefinitivo de la infancia como período claramente diferenciado y, sobre todo, el concepto de adolescencia.
Orientaciones teóricas de la Psicología Evolutiva en nuestro siglo
Se publicaron los primeros libros sobre la infancia, sobre la adolescencia, sobre la adultez y la senectud.
J. Locke (1632-1704) la mente se puede comparar en el momento del nacimiento a una pizarra en blanco, a una tabularasa, Sería la experiencia que el niño adquiere en contacto con el medio, nada hay en la inteligencia que antes no haya pasado por los sentidos. y D. Hume (1711-1776), cuyas posiciones filosóficas se conocen con el nombre de empirismo. enfatizan sobre todo los procesos de aprendizaje (conductismo, modelos mecanicistas del desarrollo),
Por una parte Rousseau (1712-1778), Kant (1724-1804),defiende la existencia de determinadas características innatas del ser humano, ya se refieran, como en el caso de Rousseau, a la bondad natural del niño, ya, como en el caso de Kant, a la existencia de categorías innatas de pensamiento. naturalista y otros como idealista los planteamientos que en Psicología Evolutiva se denominan organísmicos u organicistas, se sitúan plenamente en esta tradición depensamiento. se enfatizan sobre todo procesos de desarrollo que tienen carácter universal, es decir, que se dan en todas las personas de todas las culturas, porque tienen su raíz en características innatas de la naturaleza humana (los llamados modelos organísmicos u organicistas) carácter teleonómico del desarrollo, la idea de que el proceso evolutivo es un camino orientado a la consecución de...
Historia, conceptos básicos y metodología
Jesús Palacios
La Psicología Evolutiva es la parte de la Psicología que se ocupa del estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana; aquellos que se relacionan con los procesos de desarrollo de las personas, con sus procesos de crecimiento y con sus experiencias vitalessignificativas. Tales cambios guardan relación con tres grandes factores:
La etapa de la vida en que la persona se encuentre cierta homogeneidad entre todos aquellos seres humanos que se encuentren en una determinada etapa (ej. Adolecentes)
Las circunstancias culturales, históricas y sociales en las que su existencia transcurra cierta homogeneidad entre quienes tienen en común vivir en unamisma cultura, en el mismo momento histórico y dentro de un determinado grupo social (cultura occidental, década de los noventa, clase social media, por ejemplo)
Experiencias particulares privativas de cada uno y no generalizables a otras personas introduce factores idiosincrásicos (característico, intrínseco) que hacen que el desarrollo psicológico, a pesar de presentar semejanzas de unaspersonas a otras, sea un fenómeno irrepetible que no ocurre de la misma manera en dos sujetos distintos.
La expresión Psicología Evolutiva se utilizaba de hecho para referirse a los procesos de desarrollo psicológico de la infancia y la adolescencia, los psicólogos evolutivos han ido progresivamente aceptando que su objeto de estudio es la vida entera de las personas y los procesos de cambiopsicológico que en ella ocurren.
3 aspectos de la Psicología Evolutiva: histórica, conceptual y metodológica.
Introducción histórica a la Psicología Evolutiva:
Durante siglos, los niños fueron considerados simplemente como adultos más pequeños, más frágiles y menos inteligentes.
En los siglos XVII y XVIII, movimientos culturales y religiosos como la Ilustración y el Protestantismo dieron lugaral descubrimiento de la infancia,
En el siglo XIX El avance fundamental fue en esta ocasión liberar a los niños de la realización de trabajos pesados; los pediatras ingleses consultados en una encuesta realizada en 1833 consideraron que una jornada laboral de diez horas diarias era la más adecuada para los niños,
Lo que el siglo XX ha aportado a esta evolución ha sido el afianzamientodefinitivo de la infancia como período claramente diferenciado y, sobre todo, el concepto de adolescencia.
Orientaciones teóricas de la Psicología Evolutiva en nuestro siglo
Se publicaron los primeros libros sobre la infancia, sobre la adolescencia, sobre la adultez y la senectud.
J. Locke (1632-1704) la mente se puede comparar en el momento del nacimiento a una pizarra en blanco, a una tabularasa, Sería la experiencia que el niño adquiere en contacto con el medio, nada hay en la inteligencia que antes no haya pasado por los sentidos. y D. Hume (1711-1776), cuyas posiciones filosóficas se conocen con el nombre de empirismo. enfatizan sobre todo los procesos de aprendizaje (conductismo, modelos mecanicistas del desarrollo),
Por una parte Rousseau (1712-1778), Kant (1724-1804),defiende la existencia de determinadas características innatas del ser humano, ya se refieran, como en el caso de Rousseau, a la bondad natural del niño, ya, como en el caso de Kant, a la existencia de categorías innatas de pensamiento. naturalista y otros como idealista los planteamientos que en Psicología Evolutiva se denominan organísmicos u organicistas, se sitúan plenamente en esta tradición depensamiento. se enfatizan sobre todo procesos de desarrollo que tienen carácter universal, es decir, que se dan en todas las personas de todas las culturas, porque tienen su raíz en características innatas de la naturaleza humana (los llamados modelos organísmicos u organicistas) carácter teleonómico del desarrollo, la idea de que el proceso evolutivo es un camino orientado a la consecución de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.