Introducción al juego y desarrollo

Juego y Desarrollo

Juego: acción de entretenerse o divertirse tomando parte y siendo sometidos a reglas.
Desarrollo: Avance, crecimiento o mejora.

Entonces el generar desarrollo a partir de los juegos lo definiremos como la acción de entretenerse mientras se aumentan las capacidades cognitivas, psicológicas y/o motoras de los infantes.
¿Por qué juegan los niños?
El juego es muyimportante para la vida del niño. Los estímulos ambientales van a favorecer al desarrollo de las capacidades del niño, las cuales le permitirán, en un futuro, obtener la posibilidad de seleccionar los estímulos más adecuados de entre todos aquellos que se le ofrecen. Esto indica que el juego va a modificar su carácter cuando uno de los elementos que en él concurren (características físicas, psíquicas,etc. del niño) adquiere predominio en una circunstancia o momento determinado. Ej.: En la maduración cognitiva el juego será menos dinámico y más verbal.

Según Bronfenbrenner cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen. Señala también que existen motivos para creer que el juego puede utilizarse con la misma eficacia paradesarrollar la iniciativa, la independencia y el igualitarismo. Además considera que varios aspectos del juego no sólo se relacionan con el desarrollo de la conformidad o la autonomía, sino también con la evolución de formas determinadas de la función cognitiva. Agrega también que potencia otros valores humanos como son la afectividad, sociabilidad, motricidad entre otros.
Piaget por su parte, nosentrega una perspectiva "activa", en la que el juego y los juguetes son considerados como "materiales útiles" para el desarrollo psicomotor, sensorio motor, cognitivo, del pensamiento lógico y del lenguaje en el niño, abriría de forma inmediata el camino de Piaget para la elaboración de una teoría estructuralista del juego, a partir de los estudios sobre la dinámica interior de las funciones mentalesdel niño. Los niños, según Piaget, ven el mundo con ojos lúdicos, pudiendo entregar nuevas características a cada objeto.
A.- Principios en la teoría de Piaget:
El conocer las cosas (tomarlas, moverlas, succionarlas, etc.), tiene 2 tipos de mecanismos:
1.- Asimilación funcional o reproductora: repetición activa que consolida determinadas acciones.
2.- Asimilación mental mediante lapercepción o concepción del objeto en función de su incorporación a una acción real o posible (cada objeto es asimilado como “algo” para chupar, agarrar, sacudir, etc.)

B.- El juego y su clasificación a partir de los principios de Piaget (el juego es el producto de el elemento de asimilación a la imagen creadora) después de haber aprendido cosas como chupar, tirar, mover, etc., el niño repite estasconductas sin mayor esfuerzo de asimilación y por esto es un “placer funcional”.
Según Vigotsky “El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental”. Lograr tomar atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad.
Decimos que su teoría es constructivista porque a través del juego el niño construye suaprendizaje y su propia realidad social y cultural. Jugando con otros niños amplia su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vigotsky llama "zona de desarrollo próximo".
Vigotsky analiza, además, el desarrollo evolutivo del juego en la Edad Infantil destacando dos fases significativas:
Habría una primera fase, de dos a tres años, en la que losniños juegan con los objetos según el significado que su entono social más inmediato les otorga. Básicamente en esta fase es donde aprenden la función real y simbólica de los objetos.
Después vendría una segunda fase de tres a seis años, a la que llama fase del "juego socio-dramático".
Ahora se despierta un interés creciente por el mundo de los adultos y lo "construyen" imitativamente, lo...