INTRODUCCIÓN razonamiento logico

INTRODUCCIÓN
Gran parte de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la
Educación Superior, demandan permanentemente las competencias del
estudiante para abordar con éxitoprocesos de análisis, síntesis, formulación y
verificación de hipótesis; actividades estas que por lo general conllevan a la
estructuración de razonamientos hipotético-deductivos, sobre enunciados endiferentes niveles y contextos.
Así mismo, se exige de éste capacidad para interpretar, analizar y clasificar
información presentada en diferentes formas y proveniente de fuentes bien
diversas; laidentificación y el control de variables, la construcción e interpretación
de lenguajes artificiales que permiten el estudio de teorías con niveles de
complejidad cada vez mayores, la solución de problemas,la modelación y
construcción de algoritmos. Esto para mencionar solo algunas de ellas.
Las competencias descritas son, entre otras, características o manifestaciones de
una etapa del desarrollointelectual conocida como pensamiento formal.
Cuando nos referimos a una estructura hipotético-deductiva debemos resolver
varios interrogantes respecto al sujeto:
1. ¿Es capaz de razonar con base enhipótesis?
2. ¿Puede analizar todas las combinaciones que intervienen en el estudio de una
situación hipotética?
3. ¿Hace uso de un control adecuado de las variables involucradas en el problema
para obtenersus interrelaciones?
4. ¿Utiliza un razonamiento proporcional en las situaciones donde las variables
involucradas guardan esta relación?
5. ¿Cómo es su percepción del espacio geométrico?
Motivados porestos interrogantes hemos concebido la prueba de razonamiento
lógico dividida en 4 esquemas fundamentales:

Razonamiento lógico
Esquema de
proporcionalidad
Razonamiento
abstracto
Razonamientogeométrico

En este esquema consideramos varios componentes que presentamos a
continuación e ilustramos con problemas que clasificamos como correspondientes
a cada uno de ellos. En un problema determinado...