Introducción A El Análisis Químico Cuantitativo

Análisis Químico Cualitativo
Introducción
Importancia
La irrupción de los métodos instrumentales de análisis, basados en principios físicos o fisicoquímicos ha revolucionado notablemente el concepto y los métodos clásicos de la Química analítica.
Se proclama, por algunos, que la Química Analítica Cualitativa, en sus aspectos clásicos, ya no debe dársele más importancia que la meramentehistórica y, en consecuencia, han de desaparecer, o de limitarse, sus enseñanzas. Suele alegarse para ello, como razones de fondo, por un lado, que el licenciado en Ciencias Químicas en el ejercicio de su actividad profesional, aun cuando este se dedique al Análisis Químico, apenas si tendrá ocasión de practicar el Análisis Químico Clásico, ya que los modernos aparatos e instrumentos resuelven losproblemas con rapidez y limpieza asombrosas, que contrastan con los pacientes y lentos de trabajos del Análisis Cualitativo Tradicional.
Otra razón que se esgrime, como de gran fortaleza, es que ya no existe, prácticamente la investigación en Química Analítica Cualitativa, como puede comprobarse hojeando revistas mundiales dedicadas a la publicación de trabajos científicos de esta rama de laQuímica.
La escasa consistencia de los argumentos citados, en el supuesto de que sean radicalmente ciertos, queda al descubierto cuando se inquiere cual es la finalidad última de estas enseñanzas que constituyen las carreras de las Ciencias Químicas. Indudablemente, esta no puede ni debe ser otra que la mejor formación del estudiante en la Ciencia Química.
Habrá que indagar entonces, si el estudioy la práctica de Química Analítica contribuyen, o no, a esta formación.
Si pudiese hacer una encuesta entre los químicos que estudiaron en su carrera Química Analítica amplia, algunos se sorprenderían de la gran coincidencia de criterios acerca de que este estudio les proporcionó la base de unos conocimientos de Química que les fueron muy útiles posteriormente, tanto dentro de la carrera como enel ejercicio de su profesión, aun cuando en este último no hubieran tenido la oportunidad de practicar una Marcha Analítica sistemática. Es corriente oír expresar a los alumnos que en el estudio y en la práctica de la Química Analítica Cualitativa comenzaron a sentirse químicos. Efectivamente el trabajo en el Laboratorio de Cualitativa es enormemente sugestivo y, en general, se comprueba el afándel alumno por descubrir lo que contiene un problema didáctico.
Es de una evidencia absoluta que el conocimiento y práctica de la separación de iones en grupos analíticos y el posterior reconocimiento de dichos iones, por citar solo una parcela del Análisis Cualitativo, encierra una didáctica formidable.
Los que profesionalmente nos hemos dedicado a la Química Analítica, tanto en su aspectodocente como el aplicado, sabemos que para la resolución de múltiples problemas de identificación que presenta la naturaleza y la industria, por vía analítica clásica, hay que saber mucha Química, particularmente en los aspectos que se refieren a las propiedades de los elementos y de los compuestos: su comportamiento por vía seca o húmeda; las solubilidades: color de los compuestos;compatibilidades de los distintos medios; equilibrios en medios acuoso y acuoso, etc. La inversa también es cierta; es decir, que el estudio y la práctica de la Química Analítica Cualitativa es una buena manera de aprender Química.
Pretender limitar o suprimir los estudios de Química Analítica Cualitativa porque los métodos instrumentales ya “resuelven todo”, encierra una incongruencia análoga a la que seoriginaría si intentáramos limitar o suprimir el estudio de las matemáticas porque existen calculadoras, computadoras u ordenadores, que resuelven complicados cálculos sin más que oprimir determinados botones. O tomáramos a ironía poco sería el hecho de que nuestros futuros oficiales de la Armada hagan su viaje de prácticas en un velero, cuando posteriormente han de prestar servicios en buques...