Introducción a la andragogía

Formular los conceptos que permitan reconocer las
particularidades de la personalidad de los seres humanos
en su edad adulta y la especificidad de sus procesos edu-
cativos.
• Diseñar los lineamientos de una metodología didácti-
ca apropiada para establecer procesos de enseñanza y de
aprendizaje entre adultos.

pero desde una perspectiva profundamente humanista, en la cual el sujetosea el artífice de la construcción de su propio destino y de su perfeccionamiento permanente.
Estas acciones necesariamente deben estar orientadas a propiciar que el adulto fortalezca su participación como:
• Generador de su propio conocimiento y de sus procesos
de formación.
• Sujeto autónomo en la toma de decisiones sociales y
políticas.
• Promotor y creador de procesos económicos yculturales.
• Agente de transformación social.
Visto
Ideas fuerza de la andragogía
• Idea fuerza 1. El reconocimiento de que los estudiantes o agentes de aprendizaje son sujetos adultos con la capacidad de asumir responsabilidades en todos los ámbitos de la vida; por ello en los procesos educativos andragógicos, la actividad se centra en el aprendizaje del sujeto siendo él quien tiene queasumir la responsabilidad de sus procesos de aprendizaje. Aprende debido a que quiere aprender para transformar su situación personal y social.
•
Idea fuerza 2. Los intereses y necesidades del adulto deben ser compatibles con las demandas económicas, políticas y culturales de la sociedad. La andragogía
Fuentes curriculares del modelo andragógico
responsabiliza al adulto de sus aprendizajes, enun proceso de formación a lo largo de la vida, esto se relaciona estrechamente con el empleo de los avances tecnológicos y la consecuente mejora del nivel económico y social.
• Idea fuerza 3. La confrontación permanente entre teoría y práctica y el análisis del proceso constituye un aspecto importante del proceso andragógico, al obligar a los docentes o andragogos y estudiantes o agentes deaprendizaje, a desarrollar su creatividad crítica e innovadora.
Idea fuerza 4. Las instituciones educativas que diseñan y desarrollan procesos andragógicos, tienen la responsabilidad de crear y recrear valores hacia el trabajo socialmente útil. Por ello debe existir una vinculación estrecha entre los procesos de trabajo y los hechos andragógicos.
valores que a continuación se citan:
• Libertad:Es la capacidad de pensar ante cada situa-
ción la decisión a tomar.
• Dignidad: Es el respeto debido a uno mismo y a los
demás por lo que son y significan como personas.
• Verdad: Es la adecuación de la mente a la realidad.
• Solidaridad: Saberse y ser responsable ante el mundo
que nos rodea. Paz: Vivir en concordia a través del diálogo.
• Honestidad: Es la congruencia entre lo quese piensa,
se dice y se hace.
• Lealtad: El esfuerzo consciente, práctico y completo
de una persona hacia una causa.
• Justicia: Rectitud en el actuar ante los demás según sus
méritos y dignidad personal.
• Responsabilidad: La respuesta libre, digna y verdadera
ante el mundo circundante.
• Bien Común: Es la búsqueda y acción permanente
para trascender el bien personal al

2.FUENTE EPISTEMOLÓGICA-PROFESIONAL
Esta fuente es la que se origina de las disciplinas científicas y contribuye a la búsqueda de su estructura interna, su constructo y su concepción (Coll, 1987).

Dirección de Desarrollo Académico
Dirección de Desarrollo e Innovación Curricular
Coordinación de Diseño Curricular
Modelo Andragógico
FUNDAMENTOS
SERIE:
Diálogos y perspectivas
del desarrollocurricular

Modelo Andragógico. Fundamentos que con el conocimiento y utilización de la metodología didáctica conveniente y el empleo de técnicas y procedimientos para el aprendizaje posibiliten a los estudiantes o agentes de aprendizaje aprovechar su tiempo, voluntad y potencialidades en su desarrollo educativo y profesional disponiendo el proceso didáctico a sus intereses, necesidades y...