Introducción a la atencion Temprana

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN
TEMPRANA

1.1.

Introducción

1.2.

Reseña histórica sobre la disciplina

1.1 INTRODUCCIÓN:
El desarrollo “normal y natural” de un niño, es producto de una serie de
variables, a saber:
El contexto familiar y social, sus competencias físicas y mentales, la
maduración biológica de los centros nerviosos y de su programa genético.
La combinación detodos estos elementos permiten al niño, por su innata
curiosidad, explorar el medio e interactuar con él proporcionándole poco a
poco un desarrollo físico, cognitivo social y afectivo, así como un mejor
conocimiento del mundo.
Pero ¿qué sucede cuando tenemos un bebé cuyas condiciones están
alteradas, cuyo desarrollo se produce con arreglo a un ritmo diferente al
curso normal de la evoluciónontogenética? Niños afectados por
enfermedades genéticas, metabólicas, embriopatías, lesiones neurológicas,
no podrán aprender con la sencillez con que transcurre el desarrollo
normal. Será necesario ayudarlos, ofreciéndoles los estímulos adecuados, y
motivándolos para que exploren su entorno. Para conseguir una alta
eficacia, no basta con estimular de forma indiscriminada presentando al
niñoel mayor número de estímulos y experiencias posibles. Será necesario,
en cada momento de su desarrollo, aplicar los estímulos concretos que más
le ayuden a sacar de sí mismo el máximo provecho. Este es el objetivo de
la atención temprana: favorecer la inducción de procesos que no se han
producido naturalmente. Actualmente, es el mejor instrumento
psicopedagógico existente con basescientíficas para mejorar el pronóstico
de los niños afectados por alguna disminución de sus capacidades o con
riesgo de padecerlas. Para aplicar con éxito un programa de atención
temprana es necesario conocer a fondo el desarrollo gradual del ser
humano. No podremos utilizar bien las técnicas de atención temprana sin
antes conocer a la perfección el desarrollo normal del niño.

Existen inventariosde Desarrollo que nos proporcionan información
minuciosa de cómo se produce pasa a paso el proceso de desarrollo: Son
los microscopios que nos permiten observar minuciosamente el desarrollo
de un niño. Son instrumentos de gran valor para programar los objetivos
posibles y deseables para la intervención en niños con dificultades en su
desarrollo.

1.2 RESEÑA HISTORICA DE LOS PROGRAMAS DEATENCIÓN
TEMPRANA:
Génesis de la atención temprana:
La Atención Temprana surge en la década de los 60, en EEUU, donde se
ponen en marcha programas de Educación Compensatoria que pretendían
demostrar la importancia de la intervención ambiental en el desarrollo de la
inteligencia. Estaba dirigido a niños provenientes de ambientes con riesgo
social. El objetivo era compensar sus déficits en eldesarrollo
intelectual.
El programa más importante fue el HEAD START, con alta financiación.
Se dirigió a niños en desventaja social. Los objetivos fundamentales eran
los siguientes:
-Mejorar la salud psíquica y las habilidades físicas del niño.
-Ayudar a su desarrollo emocional y social.
-Mejorar sus procesos y habilidades mentales.
-Establecer patrones y expectativas de éxito.
-Incrementarsu capacidad para desarrollarse positivamente con el
niño.
-Aumentar el sentido de dignidad y autovaloración del niño y la
familia.
- Desarrollar una actitud responsable hacia la sociedad.
Los programas de educación compensatoria agrupaban a los alumnos en el
nivel 51, destinado a alumnos de minorías étnicas y ambientes marginales.
Posteriormente dicho nivel se abolió debido a ladiscriminación que se
produjo entre negros y blancos.
A raíz de estos programas un grupo de investigadores comenzó a trabajar
con niños que no superaban los 18 meses de edad, aplicando programas
basados en las teorías de Piaget. El éxito de esta aplicación invitó a la
aplicación generalizada a niños hospitalizados. Pero no es hasta la década
de los 70, cuando se empieza a utilizar el término de...