Introducción a la Bioseguridad

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

INTERVENCIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE.
ESTUDIO PRELIMINAR
Gastón Cuño, Adrián1; Vargas2, Carmen Fátima y López2, María Elena
1
2

Escuela de Agricultura y Sacarotecnia. Universidad Nacional de Tucumán
Cátedra de Química Biológica. Facultad de Odontología. Universidad Nacional de Tucumán

Resumen. Los aspectos técnicos de una asignatura son, por lo general,enseñados por profesionales que han recibido entrenamiento específico
pero que no se han capacitado en aspectos didácticos. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio exploratorio sobre la adecuación de la
intervención docente de un grupo de profesores del Departamento Agroindustrial de una escuela secundaria dependiente de la Universidad
Nacional de Tucumán, en relación con su nivel deformación profesional, titulación y experiencia. Se analizan observaciones de la psicóloga del
establecimiento, opiniones de estudiantes, calificaciones vertidas por docentes y resultados de encuestas a exalumnos. La mayoría de los docentes
demostró esfuerzo en su actividad, aunque se evidenciaron diferencias entre quienes tienen formación pedagógica y aquellos profesores que
sólo transmiten experienciapero que carecen de titulación para actividades docentes. Se plantea necesario el análisis de los medios para que la
institución estimule la capacitación pedagógica y didáctica de su personal.
Palabras clave. Evaluación docente, evaluación institucional, formación pedagógica, titulación.

Intervention and teacher training, preliminar study
Summary. Technical aspects of a subject are, ingeneral, taught by professionals that have received specific training but that have not been qualified
in didactic aspects. The aim of this work is to carry out an exploratory study on the adaptation of the educational intervention of a group of teachers
of the agro-industrial department of a high school of the National University of Tucumán, in connection with their level of professional formation,diploma and experience. We analyze the observaions by the psychologist of the establishment, students’ opinions, teachers qualifications of the
students and results of surveys to past-students. Most of the teachers demonstrated effort in their activities, although differences were evident
among those who have pedagogic formation and those teachers that only transmit experience but lack adiploma for educational activities. It is
necessary to perform an analysis of the means so that the institution stimulates the pedagogic and didactic training of its teachers.
Keywords. Teaching evaluation, institutional, evaluation, pedagogic formation, professional degree.

INTRODUCCIÓN
La educación debe ser uno de los principales aspectos
consumidores de fondos públicos, pues es el primermedio para preparar a las futuras generaciones para la vida
adulta, el mundo del trabajo y el futuro de una nación.
Los esfuerzos invertidos para mejorar la calidad de los
sistemas educativos deben ser guiados por juicios fundamentados para lograr que sean eficientes y eficaces,
teniendo presente que la investigación educativa tiene,
definitivamente, un papel potencial en este proceso. EnENSEÑANZADE LAS CIENCIAS, 2005, 23(3), 335–344

tre las críticas más frecuentes que recibe, se destacan: es
a pequeña escala, no existe consistencia entre los distintos estudios, y los problemas educativos analizados son
puntuales. No obstante, es básico promover y desarrollar
la investigación educativa para elevar su calidad, e ir armando bancos de datos que permitan almacenar esa información. Esasí como crecerá la colaboración entre los
investigadores y diseñadores de las políticas educativas,
redundando en una mejora de los resultados estudiados
(Calderhead, 1997).
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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
El desarrollo curricular, en cualquiera de sus niveles,
está recorrido por un proceso evaluador de triple índole:
diagnóstico, desarrollo y término, o sea, el proceso per
se es...