Introducción A La Ciencia Y Tecnología. Tema 2

INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA



TEMA 2 : EL DEBATE CONTEMPORÁNEO EN TORNO AL MÉTODO



Críticas al método hipotético deductivo (herencia del positivismo y del falsismo).



Relacionada con aspectos internos:

Desarrollo excesivo del componente analítico frente al síntesis. Da un conocimiento muy parcial de la realidad.
No cumple sus propios requisitos. Es una cienciamuy estricta para exigir normas, pero no es capaz de auto analizarse conforme a estas.
No es el único método de conocimiento científico. La ciencia piensa que sólo puede realizase los estudios mediante su método (herencia del positivismo).
Dogmatismo.

Relacionada con aspectos externos:

Función social del comportamiento científico. No cumple con uno de los requisitos fundamentales que es lafunción social, que es el eje en el que se desarrolla el conocimiento científico. La ciencia hace lo contrario, estudia la la realidad social, pero no trata de explicarlo de manera coherente ala sociedad. Ciencia como instrumento de poder que ha perdido su función social, y las personas no son capaces de entender lo que dice la ciencia moderna.

Concepción heredada o estándar de la ciencia.Características:

Estructura fragmentada: no hay un conocimiento global. Es muy difícil tener un conocimiento global de la realidad, aunque han habido diversos intentos.
Desarrollo lineal acumulativo: la ciencia pretende que el conocimiento se haga en línea recta. Acumulación de conocimientos.
Tradición científica unitaria (universal): Sólo existe un método científico. No hay otra posibilidad.Esto implica la descontextualización. Se habla de ciencias “duras” (física, química, matemáticas...) y ciencias “blandas” (historia, sociales, humanidades...).
Concordancia necesaria: toda teoría tiene que concordar con el cuerpo de conocimiento y no puede contradecir lo descubierto anteriormente.
Internalismo: tiene lógica propia, sin influencia externa. Conocimiento al margen de cualquierrealidad, por lo que es universal.
Consecuencias de la concepción heredada (si se acepta este modelo):

Subvaloración de elementos extraepistémicos (fuera del método científico): efectos externos, aspectos sociales, religiosos... lo que pasa alrededor.
Desatención de aspectos institucionales: hay condicionamientos institucionales para los que se financian algunos proyectos y otros no ( no porqueno sean válidos, sino que tiene en cuenta un contexto o situación determinada).
Subvaloración de programas alternativos: de preguntas y respuestas alternativas, ya que esta ciencia sólo admite una única pregunta para conocer una única realidad.
Identificación de ciencia como las ciencias “duras”. Como ideal de ciencia, donde el resto tienen que intentar parecerse a esta, aunque haycaracterísticas que no pueden analizarse como se analizan elementos de la química.
Subvaloración de nuevos objetos: objetos nuevos que los científicos no analizan científicamente (le dan menos importancia) y al no haber método que lo haya estudiando, cualquiera puede opinar sobre este nuevo objeto ( en internet x ej.), y son considerados que no cumplen x reglas por los científicos.
Falta de consideración delos límites históricos entre ciencia y no ciencia. No tiene en cuenta que no siempre la ciencia ha tenido la misma variación histórica. No tiene en cuenta los cambios históricos ni el contexto.




Visiones alternativas:

No son nuevas. Planteamientos en la década de los 30 del s. XX justo en años muy críticos y conflictivos, por lo que estas teorías se desencadenan por estos problemas (IIGuerra Mundial). Esta aparición de propuestas no es casual.


Boris Hessen (1931, Rusia): dirigió la conferencia “Las raíces socioeconómicas de la mecánica de Newton”.

Reglas de Newton concebidas descontextualizadas. Se habían expuesto sin tener en cuenta el entorno. En el congreso se muestra que la teoría de Newton estaba condicionada socialmente (s. XVI, estudio de movimientos de...