Introducción a la educación

Unidad I
"La concepción de la educación en la historia argentina previa a 1880" - "La escuela normal"

¿Cuál era la propuesta educativa de Belgrano?
Mientras en 1796 Manuel Belgrano leía ante el Consulado de Buenos Aires, quedaba inaugurado en la Argentina el debate educacional en términos modernos. Belgrano, influenciado por teóricos europeos pensaba que la agricultura sería la fuente deriquezas más importante y que la educación de los agricultores iba a ser el método más eficaz para promoverla. Entonces proponía crear una escuela de agricultura en la cual se le hiciese conocer a los jóvenes los principios más importantes sobre el agro. Dependiendo de la riqueza producida por este, se desarrollaría la industria y el comercio, por ende se crearían escuelas especializadas sobreestos ámbitos.
¿Su concepción de la educación era clásica o utilitaria? ¿Por qué?
Belgrano, sobre la educación tenía una mirada utilitaria, pragmática. Esto es así debido a que Belgrano, tuvo una gran influencia europea en la cual los estudios clásicos, centrados en el derecho, la filosofía y la teología fueron cuestionados y enfrentados por una concepción utilitaria, racional y científica.
Unprograma esencialmente pragmático no respondía a las necesidades reales de la vida colonial de aquel entonces. Significaba una aspiración y al mismo tiempo, un método, a través del cual se suponía que se podría lograr la transformación modernizante de la estructura social.

Sinteticen los aportes de Bernardino Rivadavia para instaurar un programa científico de la enseñanza.
Durante el gobiernode Rivadavia se llevo a cabo el primer intento parcial de ejecución de un programa científico dentro de la enseñanza. Durante ese período, el sistema educativo se organizó según el modelo napoleónico, es decir que todos los ciclos pasaron a depender de la recién creada Universidad de Buenos Aires. En las cátedras de dicha universidad, se comenzaron a enseñar por primera vez a nivel oficial, losprincipios de la filosofía moderna. En el ciclo medio se trató de ensayar una primera diversificación en los estudios en donde se inculcaron nuevas ciencias.
En un plano utilitario más concreto, Rivadavia intentó promover la enseñanza agrícola, para lo cual creó una escuela en la zona de Recoleta.

Expliquen la concepción utilitaria y la concepción política de la educación
La concepciónpolítica de la educación está relacionada con lo social. El contenido de la educación fue incluyendo junto a la tendencia utilitaria, un énfasis cada vez más sostenido en el papel político que le competía para la transformación del habitante nativo en un ciudadano. Al asignársele este doble papel, la educación apareció como la clave para la solución de todos los problemas. El hecho de considerarla comoun agente fundamental para el cambio social, fue patrimonio del siglo XIX. Pero sin embargo, este optimismo pedagógico no todos los pensadores argentinos lo compartían, en especial Juan B. Alberdi.

¿Cuáles fueron las diferencias entre Alberdi y Sarmiento respecto a la manera de concebir la relación entre educación y cambio social?
Alberdi, entre otros pensadores, dudaba del valor de laeducación como formadora del ciudadano. Criticó a fondo las realizaciones educativas de ese período señalando claramente que los establecimientos de educación formal son escasos medios de adelanto comparado con las grandes empresas de producción.
Creía que el fracaso de la enseñanza en la formación del ciudadano tenía que ver con los defectos propios de la enseñanza formal. Percibió que había medios máseficaces para lograr la modernización de la sociedad y elaboró para ello una nueva cátedra: "Educación de la cosas". Esta hacía referencia al conjunto de influencias sociales que intervenían en la formación del individuo pero que están al margen de la enseñanza institucionalizada como la inmigración, los ferrocarriles, la legislación y demás. Alberdi intenta aludir con esto, al conjunto de...