introducción a la memoria

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA


¿Qué es la MEMORIA?

Proceso psicológico

Sirve para
codificar la información
almacenar la información codificada en el cerebro
recuperar la información cuando es necesaria

1º ACERCAMIENTOS CIENTÍFICOS AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA













H. EBBINGHAUS (1985)

Empirista
Estudio del aprendizaje y la memoria enlaboratorio con todas las garantías del método científico-experimental








Método de los Ahorros
Material: Sílabas sin sentido: series de 3 letras consonante-vocal-consonante (BIK, TOL, CAX)


Tarea
Repetición de un nº determinado de veces series de sílabas
Tratar de recordarlas en el mismo orden tras 20 minutos, 1 hora, 8 horas, 1 día, 2 días, 5 días , 31 díasProcedimiento
1. medir tiempo invertido en realizar el 1º aprendizaje de una determinada lista de sílabas sin sentido
2. mediar la duración del reaprendizaje en el mismo orden de presentación al cabo de distintos retrasos
3. calcular la diferencia entre el paso 1 y 2


Resultados
Curva del olvido: el olvido de la lista de sílabas sin sentido
Muy grande al cabo de 8 horas
Bastante estable a partir1º día


Conclusión
Deterioro de la memoria con el paso del tiempo (curva del olvido)
Duración de la traza de memoria (curva de aprendizaje): cuanto más fuerte sea más largo será el periodo de tiempo que la persona será capaz de recordar la información



Otras comprobaciones
Hora del día de realización del aprendizaje: Mejor por la mañana que por la tarde



Olvido completo de unlista de sílabas sin sentido
Se aprende de nuevo con menos ensayos que los necesarios para aprenderla por 1ª vez





Modelo empirista de Memoria


Supuestos Empiristas
Las representaciones de la memoria tenían la forma de imágenes
Cuando 2 elementos ocurren juntos terminan asociándose en la memoria
Las propiedades de un sistema Psicológico pueden descubrirse estudiando las unidadessimples del sistema → las funciones superiores (memoria) son lo mismo que las funciones inferiores del sistema (sílabas sin sentido)






Modelo de Ebbinghaus
1. Construcción de una cierta representación del material: la persona intenta aprenderlo y lo repite



2. Movimiento desde la representación inicial hasta el E – objetivo
A lo largo de conexiones o nexos que se han formado duranteel aprendizaje de la lista



Tradición empirista: la memoria de un evento refleja la información visual o auditiva (lo visto u oído) durante la prestación del evento



Continuadores de Ebbinghaus

La tradición del aprendizaje verbal (EEUU)
1º utilizando sílabas sin sentido y después palabras (no todas las combinaciones cons-vocal- cons se aprenden con la misma facilidadResultados estudios

Las palabras de una lengua
varían en función de distintos parámetros
valor y concreción de la imagen
frecuencia de uso
significado (nº de palabras asociadas con ella)




Con valores altos en estos parámetros se recuerdan mejor




















BARTLETT

Modelo Constructivo

Memoria
El código en el que se registra la información en lamemoria implica la comprensión que tiene la persona del evento


Contenido depende
del conocimiento de fondo que se tenga
de la representación de los sonidos e imágenes presentes durante el evento



Metodología
Método experimental ( como Ebbinghaus)


Ambiente natural
Abandono de los EE sin sentido
Material con significado (construyó historias interesantes que resultaran cercanas alas personas que utilizaban en su vida diaria)











Método de la reproducción repetida
Tarea
lectura de la historia
comprobar que recordaban después de distintos retrasos entre la lectura de la hª y su recuperación posterior a partir de la memoria



Historia: La Guerra de los Fantasmas





Resultados
Omisiones: no se recuerda la información poco lógica y...