Introducción A Las Dificultades Del Aprendizaje

Introducción

La presente monografía corresponde a la asignatura Introducción a las Dificultades de Aprendizaje y abarca las unidades 1 y 2 y comprende el desarrollo de la fase de transición de las Dificultades de Aprendizaje, sus principales representantes y planteamientos realizados en esta época.
Las Dificultades de Aprendizaje han sido analizadas a través de etapas o fases haciéndoseposible así reorientar su significado y evolución con aportes en la teoría, investigación, intervención y diagnóstico.
El concepto de Dificultades de Aprendizaje, tiene una definición muy amplia, abarca varios aspectos y teorías tanto perceptivas-motoras como procesos psicológicos, todo esto relacionado con la disfunción cerebral.
Esta fase inicial o de fundamento hace referencia en el desarrollo deinvestigaciones sobre funciones cerebrales, sus alteraciones y repercusiones en el lenguaje y la conducta.
Estos serán, entonces, los rasgos estudiados para el cumplimiento de las unidades de estudio de esta asignatura.

DESARROLLO

Fase de la Evolución de las Dificultades del Aprendizaje
Son numerosos los estudios que se han realizado acerca de las dificultades de aprendizaje, también hansido múltiples los términos que se han usado para referirse a estas personas, estos muy discriminativos y marginados. Los antecedentes históricos de las dificultades del aprendizaje se consideran en dos dimensiones: la secuencia cronológica y el tipo de alteración estudiada en cada una de ella. Las primeras investigaciones sobre las Dificultades de Aprendizaje dieron origen a diversas fases oetapas es Wiederholt quien en 1974 divide la historia de las Dificultades de Aprendizaje pero nos vamos a basar solo a la Fase Inicial o de Fundamentos.

1. Fase inicial o de Fundamentos (1800-1940)
Este período de las Dificultades de Aprendizaje se dan entre los años de 1800 y 1940 y los estudios sobre el tema se han extendido hasta la actualidad. Esta primera fase se caracteriza por eldesarrollo de investigaciones sobre funciones cerebrales, sus alteraciones y repercusiones en el lenguaje y la conducta. Los primeros estudios que se realizaron en función de daños cerebrales fueron acerca de los trastornos del lenguaje oral, escrito (lectura) y perceptivo-motores, siendo lo esencial para las investigaciones de médicos neurólogos, oftalmólogos quienes se enfocaron en estudios depacientes “adultos” cuyos cerebros estaban dañados por una lesión o por enfermedad.
Para los científicos el interés primordial era identificar las áreas cerebrales implicadas en las diferentes funciones humanas, estudiando primero el comportamiento de los pacientes que habían perdido alguna función como la capacidad de hablar o leer, dichos estudios eran realizados por medio de exámenes postmortenen las áreas cerebrales específicamente dañadas. Suponían también que una lesión cerebral era la causa que hacía que niños que no habían tenido accidentes ni padecido ninguna enfermedad presentaran sintomatología similar de disfunción.
En esta fase, la Medicina es la que se preocupa de las Dificultades de Aprendizaje: médicos, neurólogos, oftalmólogos y otros especialistas se interesan porconocer áreas del cerebro implicadas en las funciones humanas.
Las disfunciones analizadas en estudios se corresponden a tres aspectos definidos:
1) Las alteraciones en el lenguaje oral, perspectiva estructural, primero y luego funcional.
2) Dificultades en el lenguaje escrito, especialmente lectura.
3) Trastornos perceptivos motor.

2. Principales aportes y Estudios Realizados
2.1 Dificultadesdel lenguaje Oral
Los estudios en relación con los trastornos del lenguaje oral fueron muy numerosos a lo largo del siglo XIX. Los principales aportes para esta fase inicial se realizaron sobre alteraciones en el lenguaje y se evidencian en los estudios de los neurólogos Francis J. Gall Pierre Paul Broca, Karl Wernicke y J.J Dejerine.
Los Autores más relevantes en la fase de fundamentos,...