Introducción

MÉTODO DE LECTOESCRITURA “ACTILUDIS”
El presente método se enmarca dentro de los denominados “silábicos” al cual le he
dado mi particular toque de enseñar lúdica, para contrarrestar la falta motivación que se le
atribuye a éste tipo de método de enseñanza de la lectroescritura. El método surgió
aprovechando un curso durante el cual fui tutor de Primero de Primaria, y como a muchos
maestros, quepasan por este nivel, no encontré ninguno que me satisficiera totalmente
en otros cursos que también estuve en Primero. Por ello decidí lanzarme a la ardua tarea
de crear el mío propio y que además los dibujos fuesen o creative commons o de creación
propia (más leña al fuego).
En este documento se recogen ordenadamente todas las fichas de lectoescritura
que fui publicando en mi blog educativo“Actiludis” por grupos de letras constituyendo
todas ellas un método de lectoescritura divertido y educativo.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
Tanto las actividades como los dibujos, realizados por Vladimir Zúñiga y por mi,
están bajo licencia creative commons1 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0
Unported BY-NC-SA 3.0
ORDEN DE PRESENTACIÓN DE LAS LETRAS:
Vocales, L, M,S, P,T,N,D, C (ca, co, cu), Q, H,Ch, G (Ga, Go, Gu),G ( Gue, Gui), F, R, J, C
(ce, ci), B, Ñ, Y, Z, RR, Ll,V, G (Ge, Gi), X, K, Gu (Güe, Güi) y W.
ORDEN DE PRESENTACIÓN DE LAS TRABADAS: PL, PR, TR, DR, CL, CR, GL, GR,
FL, FR, BL y BR.
TIPOS DE FICHAS:
Ficha de presentación del método, que sirve para decorar la clase.
Lleva un dibujo llamativo que trae a la mente la letra que se trabaja.
La letra se presenta escrita en mayúscula yminúscula , en letra
escolar y en letra de imprenta.

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Ficha de presentación de palabras con la letra a estudiar .
Está disponible a color y en blanco y negro.
Consta de tres partes: las sílabas a estudiar (directa e inversa y fuese
el caso), dibujos con el nombre con las letras estudiadas hasta ese
momento y una pequeña lectura.
La lectura incluye un gran número de palabras de laletra que se
estás estudiando y además la historia suele tener un contenido
significativo, llamativo o lúdico para el niño.

Ficha de ampliación lectora.
Con frases y párrafos que van aumentando la dificultad y
continuando con las consideraciones descritas anteriormente.
– Se presentan cuando el alumno conoce un determinado número de
palabras que hace posible una seguir una línea argumental en lahistorio, divertida o significativa, que permita hacer preguntas de
comprensión oral.
No está completa en todas las letras.
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Fichas de Caligrafía disponibles en Montessori y en cuadrícula.
Las primeras letras contienen guías de puntos para seguir el orden.
Estos van desapareciendo progresivamente conforme avanzamos
en el método.
Al principio lascuadrículas y las líneas son más amplias
disminuyendo progresiva a lo largo que se avanza en el método.
Sopa de letras con los dibujos de las palabras que deben buscar y
espacio para escribirlas.
Se incluye un espacio para escribir las palabras que va
encontrando.
Se presentan en dos formatos cuadricula y Montessori .
Se incluyen las soluciones al final de cada artículo.
Crucigrama con los dibujos de laspalabras que deben escribir.
En algunas ocasiones se unifican en una misma ficha la sopa de
letras y el crucigrama, pero cada uno con distantes palabras.
También dispone de un espacio para escribir las palabras, en
Montessori y cuadricula.
Se incluyen las soluciones al final de cada artículo.
Escritura, caligrafía y dictado debajo de dibujos presentados en una
ficha.
Se presentan dibujos alusivosa la letra con cuadrícula o línea
Montessori debajo par que sirva de caligrafía y autodictado.

La ficha contiene sólo diibujos individuales para auto-dictados.
Consiste en dibujos dentro de rectángulos para recortar, pegar en
el cuaderno y escribir el nombre correspondiente.
Si el número de palabras no es suficiente para cubrir los doce
dibujos, se colocan 6 y se duplican nuevamente.

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