Introducción

Introducción
La existencia de nuevas tecnologías en el campo de la informática y su amplia difusión, lleva a que
la juventud conozca las posibilidades de éstas por medio de videos, juegosvirtuales, chats, navegación por Internet, planteándose en todo momento la comunicación por medio de imágenes y de la interacción con ellas con la consiguiente pérdida de la ejercitación de lalectura. Es éste uno de los motivos por los que el alumno que ingresa a la universidad lo hace con una predisposición y preparación cada vez menor para afrontar el ritmo universitario, el quetradicionalmente exige lectura de profusa bibliografía, comprensión de textos, capacidad de síntesis, integración de conceptos, etc. Ese mismo alumno sin embargo, presenta gran interés en investigarun por Internet, una obra hipermedial o siguiendo los pasos de un tutorial, por ejemplo.
Se presenta así una rivalidad entre los conocimientos adquiridos fuera de la universidad (con medios másllamativos que brindan las nuevas tecnologías) y los adquiridos en las clases ( tradicionales y que posiblemente sean menos atractivos y más aburridos).Esto nos permite plantear el análisis dela situación desde dos ópticas:· Desde el punto de vista del profesor: debemos considerar que la modernización de es un proceso continuo y aceptar que la progresiva introducción de los mediosinformáticos en las actividades educativas provoca cambios, tanto en la forma de plantear los problemas como en el modo de resolverlos, debido a que las herramientas disponibles son cada vezmás potentes y versátiles. · Desde el punto de vista del alumno: tenemos que ser conscientes que, especialmente ámbito educativo, las nuevas técnicas comunicacionales requieren un nuevo tipo dealumno: más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y la elección de su ruta de aprendizaje, en definitiva preparado para el autoaprendizaje.