INTRODUCCI 1

INTRODUCCIÓN

En el mundo contemporáneo está ocurriendo, producto del desarrollo histórico y de las fuerzas productivas, el inevitable proceso de globalización como un cambio acelerado del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto decisivo, directo y casi inmediato en la vida del hombre y en todas las esferas de la sociedad.
La Revolución Científico Técnica ha permitido que losavances de la ciencia y la técnica transformen las sociedades, sus formas de actuar y de pensar, y por consiguiente, se han generados cambios en los sistemas educativos.
La escuela cubana actual en su misión de formar la personalidad de los educandos con una concepción amplia, debe incluir la formación de una cultura como uno de los soportes en la preparación de los adolescentes, para la regulaciónde su conducta y modos de actuación ante la vida desde esta etapa y para su futuro quehacer laboral, como garantía de una vida más larga, activa y productiva con repercusiones positivas en el ámbito laboral como productores y en la prestación de los servicios.
Las mencionadas transformaciones cada vez más deben corresponderse con las necesidades y exigencias políticas, económicas ysocioculturales para conseguir una educación que se caracterice por la equidad de géneros, la justicia plena, la elevación de la autoestima, y la atención de las necesidades que tienen los adolescentes.
A través de la educación, en cualquier ámbito de la vida, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo.
La educación representaun complejo fenómeno social que garantiza la apropiación por parte del ser humano de los frutos de la vida espiritual y cultural, donde se le capacita para vivir en una determinada época y se desarrolla la personalidad de modo consecuente con tales fines.
En este contexto integral, corresponde a la educación sexual la tarea de promover el crecimiento de la personalidad, en íntima relaciónsistémica con los demás campos de la labor educativa.
Derivado del análisis anterior y la aplicación de varios instrumentos se ha podido constatar que existen insuficiencias que afectan la educación sexual en los adolescentes.

Limitado conocimiento por parte de los adolescentes de los contenidos relacionados con la educación sexual
Desconocimiento de las ITS y sus consecuencias
Poca preparación de lospadres en estos temas para orientar a sus hijos
No se aprovechan las potencialidades de los programas para dar salida a estos contenidos pues los docentes poseen carencias en los temas
Excesiva espontaneidad y falta de rigor pedagógico en los diseños del trabajo didáctico de la educación para la sexualidad responsable teniendo en cuenta los cambios psicosexuales de los adolescentes y laimplicación de la educación familiar
Insuficiente desarrollo de acciones para la proyección del trabajo de la escuela, y su orientación referidas al rol educativo que debe desempeñar la familia en el desarrollo de una adecuada comunicación con sus hijos e hijas adolescentes que permita una educación para la sexualidad responsable
En consecuencia de lo anterior se impone la necesidad de comprender la esenciade la sexualidad humana y las vías fundamentales para su educación, lo que a su vez exige el establecimiento de los referentes teóricos en torno al papel de los condicionantes internos y externos de esta pluridimensional faceta de la vida del hombre y la mujer

Para cumplir con el objetivo de la investigación se utilizaron diferentes métodos:

Métodos empíricos

Revisión de documentos: en larevisión y estudio de los documentos normativos para el análisis histórico lógico de la educación para la sexualidad y los relacionados con la familia y su relación con la escuela.
Consulta a usuarios y especialistas: en la obtención del consenso de los usuarios y los especialistas acerca de la efectividad de la propuesta de acciones para la educación de una sexualidad responsable en los y las...