Introducci N A La Inteligencia

Introducción a la inteligencia…
La inteligencia es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. La inteligencia está ligada a otras funciones mentales como la percepción, la memoria. Pero no es la única definición cada uno elabora según su propia teoría. Muchas veces usamos esta palabra para referirnos a la mayor o menor inteligencia quetiene las personas.
Los primeros estudios que se realizaron afirman que era una cualidad biológica y que las diferencias entre las personas están dadas por factores genéticos. Estudios posteriores también hacían referencia a las influencias sociales. Pero luego se cambió la línea de investigación y se dirigió la atención a la explicación de las diferencias individuales.
Más tarde, los estudios seencaminaron a explicar cuales eran los procesos cognitivos que constituyen la inteligencia. Para las teorías cognitivas ser inteligente es ser capaz de comprender.
Su desarrollo…
Una de las más vastas aproximaciones al estudio de la inteligencia es la que plantea Jean Piaget, el cual se dedica a investigar la génesis (pasaje de un estado menos complejo a otro más complejo y equilibrado) delconocimiento, la construcción del conocimiento por lo que su teoría se llama Psicología Genética.
Piaget demostró que la inteligencia se desarrolla mediante la prolongación de mecanismos biológicos de adaptaciones sucesivas.
Las personas van desarrollando sus situaciones vitales a través de procesos adaptativos, la asimilación (incorporación de los objetos al interior del sujeto) y la acomodaciónmediante (reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto incorporado). A estas situaciones las personas deben adaptarse, buscando un equilibrio con la situación nueva asimilando el estímulo que nos llega del medio externo y acomodando nuestra respuesta al mismo.
Estadios de la inteligencia…
Piaget distingue tres tipos de periodos en el desarrollo de la inteligencia:
El sensorio-motor.
JeanPiaget sostiene: “El período que va del nacimiento a la adquisición del lenguaje esta marcado por un desarrollo mental extraordinario. Se ignora a veces su importancia, ya que no va acompañado de palabras que permitan seguir paso a paso el progreso de la inteligencia y de los sentimientos como ocurrirá mas tarde. No por ello es menos decisivo para todo la evolución psíquica ulterior. Es una conquistaa través de percepciones y movimientos de todo el universo practico que rodea al niño pequeño”.
Operaciones concretas.
Aquí empieza la posibilidad de representación simbólica. Este periodo se divide en dos subperíodos: el preoperatorio y el operatorio.
Piaget decía: “La primera de dichas formas es la del pensamiento por mera incorporación o asimilación, cuyo egocentrismo excluye la objetividad.La segunda es la del pensamiento que se adapta a los demás y a la realidad, preparando así el pensamiento lógico. Entre ambas se hallan comprendidos los actos del pensamiento infantil.”
Los chicos siguen su desarrollo hacia el estadio intuitivo que se van construyendo nuevas estructuras que marcan el pasaje de las acciones físicas a las acciones mentales.
El periodo operatorio obedece a ciertasleyes lógicas. Aún el niño-adolecente razona sobre objetos, sobre cosas concretas anticipándose a las distintas relaciones susceptibles de establecer entre ellos.
Operaciones formales.
Al llegar a este nivel de pensamiento, una misma forma de razonamiento, el hipotético-deductivo, le permitirá construir hipótesis, sacar conclusiones y aplicarlas a distintos temas.
Para Piaget, en esta etapa secompletan los aspectos del pensamiento y del aprendizaje de manera autónoma.
Este tipo de pensamiento brinda la posibilidad de concebir otras ideas y capacidades que permite alrededor de la adolescencia que sea posible:
Admitir suposiciones por el solo gusto de discutir
Construir hipótesis y trata de verificarlas
Buscar propiedades generales que le permitan dar explicaciones exhaustivas y encontrar...