Introducci N

Introducción
Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, desde la primaria hasta la educación de postgrado, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propósitos de cada lectura. Con frecuencia se considera que los alumnos saben leer, porquesaben, o pueden visualizar los signos y repetirlos oralmente, o bien porque tienen la capacidad para decodificar un texto escrito. Sin embargo, decodificación no es comprensión, que sería un primer nivel de lectura, con lo cual no debe conformarse el docente, ni el estudiante.
pocos dudarán que el saber leer y el saber escribir es una de las metas fundamentales de la enseñanza escolar considerándolascomo habilidades prioritarias para dominar, dado que son la base del aprendizaje y la puesta en marcha de la cultura, sin embargo, la enseñanza de la lectura y de la redacción ha sido la manera más eficaz para disgustar a los alumnos y, en consecuencia, alejarlos de la lectura.
La educación formal en pocas ocasiones se encarga de enseñar la comprensión en la lectura, más bien la hace funcionarcomo demanda que se le plantea al estudiante, el deber "comprender" y el deber "entender".
Este descuido en la formación de hábitos de lectura hace que frecuentemente nos encontremos con estudiantes que no comprenden lo que leen. Ante esta problemática resulta vital despertar el interés por la lectura en el estudiante
Desarrollo del tema: "La Escuela Primaria y su Diseño Curricular como InstituciónSocial"
La educación primaria ha sido a través de la historia un derecho educativo fundamental, en México se busca una escuela para todos, con igualdad de acceso, que mediante ella se dé un mejoramiento en las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad, aunque muchos padres de familia, maestros y la sociedad en sí, se encuentren preocupados puesto que no consideran cien porciento capaces a nuestras escuelas para cumplir con dichos objetivos, las inquietudes giran en torno a la formación de los niños, al aprecio y la práctica de valores en la vida personal y la convivencia social. Estas preocupaciones deben ser atendidas, ya que se deben superar las deficiencias actuales y a la par establecer metas más avanzadas que permitan a nuestro país prepararse para lasdemandas educativas venideras.
Los planes y programas de estudio cumplen funciones insustituibles, pero no podemos olvidar la importancia de la actualización permanente del magisterio, que lleva a cabo el desarrollo del conocimiento dentro de las aulas a través de estrategias, técnicas y dinámicas de enseñanza–aprendizaje. Ahora bien, los planes y programas organizan la enseñanza y enmarcan las pautas detrabajo para todas las escuelas del país, sin embargo estos no siempre muestran un resultado apreciable si no son articulados con una política general, para que desde distintos ángulos contribuya a crear condiciones que permitan mejorar la calidad de la educación primaria.
Habilidades que desarrolla la lectura
Se pretende que al finalizar las actividades ya planteadas lo alumnos sean capaces de.
Incrementaron notablemente su habilidad para la comprensión de la lectura.
Reconocen la idea principal.
Reconocen las partes de una lectura.
Identifican valores y anti valores de la lectura.
Realizan inferencias y retención.
Interpretan la idea del autor.
De la obra analizan los personajes, el discurso y los nudos.
Se sienten más a gusto en la biblioteca y les es más familiar el espacio.
Todoslos alumnos quieren regresar al taller de lectura.
La lectura tiene importantes implicaciones para el aprendizaje y enseñanza de la química, física, biología y matemáticas, ya que a través de la realización de una buena lectura podemos comprender las indicaciones necesarias o los procedimientos a seguir. Un marco cognitivo y metacognitivo es evidente para el desarrollo de los estudiantes en...