INTRODUCCI N

INTRODUCCIÓN 
El enfoque de este trabajo de investigación se inclina hacia la corriente de pensamiento de Lev 
Vigotsky, el constructivismo.​
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Según él, el desarrollo humano se produce mediante los procesos de 
intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. La transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje (producto social), este es el principal 
vehículo de esos procesos y es lo que influye decididamente en el desarrollo de la mente.  
En este trabajo, se observara el proceso de desarrollo de esta función en diferentes estados 
madurativos.Para esto seguimos el procedimiento desarrollado por Leonor Alonso, a ñiños de 3 a 7 
años.  
Para este trabajo, tomamos como referencia las siguientes obras: 
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●”Desarrollo de la percepcion y atencion” Lev Vigotsky  
“El papel del lenguaje interior en la regulacion del comportamiento”Leonor Alonso, de la cual 
se extrajeron principalmente las nociones de lenguaje egocéntrico, lenguaje internalizado. 
“Internalizacion de funciones superiores” Lev Vigotsky  

 
OBJETIVOS ­ Comparar la diversidad de la internalización del lenguaje entre grupos de niños de 3 años a 5, y 
niños de 5 a 7 años. 
­ Registrar el contexto en el que se desarrolla la toma de datos. Así como también los gestos o 
diálogos que se produzcan en el transcurso de la actividad. 
­Observar si los niños, dependiendo que edades tienen, pueden llevar a cabo los diferentes 
programas. 
­Verificar si el nivel de escolaridad influye en el cumplimiento de la consigna.  ­Observar si los sujetos experimentales, dependiendo que edades tienen, acomodan las fichas según 
el programa. 
­ Analizar cuáles son las distracciones que se les presentan a los niños para luego poder verificar su 
nivel de atención.  
Con el fin de constatar la importancia de las funciones reguladoras del lenguaje sobre la conducta, se realizara una observación en un grupo de niños de entre 3 y 7 años, que permitirá apreciar la 
transición de las funciones psicológicas elementales a las funciones psicológicas superiores. 
 
HIPÓTESIS 
1­ Los niños entre las edades de 5 a 7 años presentarían un mayor desarrollo de la internalización del 
lenguaje que los niños de los 3 hasta los 5 años. 
2­ A los ñiños de todas las edades analizadas se les dificultaría más el programa A, con instrucción verbal y sin modelo visual, a comparación de los modelos C y B. 
3­ El nivel de atención sería mayor en los sujetos de 5 a 7 años, y menor en los de 3 a 4 años. 
 
MARCO TEÓRICO 
Vygotsky considera que el desarrollo de las funciones psíquicas concretas y de las formas de la 
conducta, es un proceso de transformación de las formas naturales en culturales. Centra su investigación en los orígenes y desarrollos de las formas socioculturales de la conducta 
humana y en el estudio de las funciones psicológicas superiores específicamente humanas.  

Critica a la Psicología tradicional y al conductismo en su unilateralidad para comprender los procesos 
psíquicos superiores, confundiendo lo natural y lo cultural; lo histórico, lo biológico y lo social. El objetivo de su teoría es la elaboración de una Psicología fundamentada en los principios filosóficos 
marxistas y son un profundo sentido práctico.  
Los conceptos básicos de su teoría son el carácter mediatizado de las funciones psicológicas 
humanas. Contempla la experiencia socio­histórica y la actividad colectiva de los individuos como 
instrumental en la construcción de niveles nuevos y superiores de funcionamiento psicológico El proceso por el cual se adoptan signos culturales es significativo en la transición de la persona a un 
nivel más elevado del funcionamiento psicológico. Interpreta estos signos como instrumentos 
psicológicos específicos que ayudan a organizar su comportamiento y acciones, y les enseñan a 
dirigir su conducta y acciones a voluntad. ...