INTRODUCCION 10 Octubre
Páginas: 29 (7025 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2015
INFORME FINAL PASANTÍA
Escuela/ violencia
El proceso
Cuando se habla sobre Colombia su relación con el conflicto armado al cual se le atribuyen diferentes causas de las disputas bipartidistas en sus inicios(años cincuenta), éstas daban origen a la lucha por la apropiación de territorios habitados en su gran mayoría por campesinos , mediados por ideales de tipo político, social yeconómico, encadenado a complejos hechos de violencia que no pueden ser “reducidos a una simple contienda bipartidistas, ni tampoco una confrontación entre clases dominantes, que arrastra consigo unas masas populares que pensaban que no era suya” (URIBE….); aunque estos hechos van mutando a través del tiempo y de esta manera surgiendo otro tipo de actores armados como las FARC, el ELN, los PARAMILITRAESentre otros grupos, que se encuentran en disputas no solo por los territorios y por el poder, sino también mediados por el narcotráfico, que induce de cierta manera más factores de lucha por el dinero, control de los recursos, los territorios y la apropiación de espacios en Colombia por encima de todo, en este caso los habitantes (campesinos) de estos territorios en un conjunto de escenarios,que se han ido transformando y complejizando con el paso de los años.
Se afirma entonces la necesidad de entender la complejidad del conflicto, pero además, el interés que hace que constantemente se generen reacciones, voces que pueden surgir de las innumerables interpretaciones nacidas en contextos distintos. Es el caso de los ambientes educativos “ESCUELA”, objeto principal de estainvestigación, en la que sin pertenecer formalmente a los actores del conflicto, sus integrantes trabajan para construir modus vivendi alrededor de todos los capítulos de la violencia, violencia que los afecta directa o indirectamente, ésta, la de los ambientes educativos, viene a ser entonces una mirada que se ha edificado alrededor de la educación y el conflicto armado.
El proceso de investigación, del queda parte este informe, precisamente sugiere una inmersión al conflicto armado en Colombia desde el análisis del discurso de diferentes voces que lo han intentado describir; pero además recapitula algunas de las experiencias del grupo de investigadores que asumieron la tarea de: 1. Reflexionar sobre las interacciones que se dan al rededor del espacio donde se encuentran ubicadas las escuelas, 2.La referenciarían del espacio físico, 3. La aproximación de la comprensión de los ambientes educativos (reconocimiento como histórico), 4. El acceso a una visibilizacion de la realidad social.
La primera fase de este proceso de pasantía, se encamino en específico a la contextualización, el profesor Mauricio Lizarralde y el grupo de investigadores de la Universidad Distrital Francisco José deCaldas, hace la presentación de la investigación que se llevo a cabo en cuatro instituciones educativas, ubicadas entre Puerto Asís y Teteyé, El Tigre y la Hormiga, y en el Empalme cerca a Orito, territorios del departamento del Putumayo. En esta presentación se dio a conocer la metodología etnográfica utilizada por los investigadores quienes establecen en su investigación cuatro categoríasfundamentales que son la base conceptual de su trabajo, estas son: Cultura de la violencia, Formas de afrontamiento, Presencia Conflicto Armado y Ambiente Educativo, además en esta reunión se conoce el proceso en el que va la investigación, y los recursos de los que dispone esta cuenta con el apoyo y financiamiento del IPAZUD y el CINDE.
La segunda fase de pasantía consistió en una revisióndocumental, en la que se compilaron las voces de diferentes autores de nutren la investigación con temas que van desde el Conflicto Armado en Colombia, pasando por temas de memoria de hechos históricos, hasta las formas de comunicación al interior de las comunidades en este caso la comunidad educativa.
Posteriormente se realizo el estudio de estas diferentes voces a través de un registro...
Escuela/ violencia
El proceso
Cuando se habla sobre Colombia su relación con el conflicto armado al cual se le atribuyen diferentes causas de las disputas bipartidistas en sus inicios(años cincuenta), éstas daban origen a la lucha por la apropiación de territorios habitados en su gran mayoría por campesinos , mediados por ideales de tipo político, social yeconómico, encadenado a complejos hechos de violencia que no pueden ser “reducidos a una simple contienda bipartidistas, ni tampoco una confrontación entre clases dominantes, que arrastra consigo unas masas populares que pensaban que no era suya” (URIBE….); aunque estos hechos van mutando a través del tiempo y de esta manera surgiendo otro tipo de actores armados como las FARC, el ELN, los PARAMILITRAESentre otros grupos, que se encuentran en disputas no solo por los territorios y por el poder, sino también mediados por el narcotráfico, que induce de cierta manera más factores de lucha por el dinero, control de los recursos, los territorios y la apropiación de espacios en Colombia por encima de todo, en este caso los habitantes (campesinos) de estos territorios en un conjunto de escenarios,que se han ido transformando y complejizando con el paso de los años.
Se afirma entonces la necesidad de entender la complejidad del conflicto, pero además, el interés que hace que constantemente se generen reacciones, voces que pueden surgir de las innumerables interpretaciones nacidas en contextos distintos. Es el caso de los ambientes educativos “ESCUELA”, objeto principal de estainvestigación, en la que sin pertenecer formalmente a los actores del conflicto, sus integrantes trabajan para construir modus vivendi alrededor de todos los capítulos de la violencia, violencia que los afecta directa o indirectamente, ésta, la de los ambientes educativos, viene a ser entonces una mirada que se ha edificado alrededor de la educación y el conflicto armado.
El proceso de investigación, del queda parte este informe, precisamente sugiere una inmersión al conflicto armado en Colombia desde el análisis del discurso de diferentes voces que lo han intentado describir; pero además recapitula algunas de las experiencias del grupo de investigadores que asumieron la tarea de: 1. Reflexionar sobre las interacciones que se dan al rededor del espacio donde se encuentran ubicadas las escuelas, 2.La referenciarían del espacio físico, 3. La aproximación de la comprensión de los ambientes educativos (reconocimiento como histórico), 4. El acceso a una visibilizacion de la realidad social.
La primera fase de este proceso de pasantía, se encamino en específico a la contextualización, el profesor Mauricio Lizarralde y el grupo de investigadores de la Universidad Distrital Francisco José deCaldas, hace la presentación de la investigación que se llevo a cabo en cuatro instituciones educativas, ubicadas entre Puerto Asís y Teteyé, El Tigre y la Hormiga, y en el Empalme cerca a Orito, territorios del departamento del Putumayo. En esta presentación se dio a conocer la metodología etnográfica utilizada por los investigadores quienes establecen en su investigación cuatro categoríasfundamentales que son la base conceptual de su trabajo, estas son: Cultura de la violencia, Formas de afrontamiento, Presencia Conflicto Armado y Ambiente Educativo, además en esta reunión se conoce el proceso en el que va la investigación, y los recursos de los que dispone esta cuenta con el apoyo y financiamiento del IPAZUD y el CINDE.
La segunda fase de pasantía consistió en una revisióndocumental, en la que se compilaron las voces de diferentes autores de nutren la investigación con temas que van desde el Conflicto Armado en Colombia, pasando por temas de memoria de hechos históricos, hasta las formas de comunicación al interior de las comunidades en este caso la comunidad educativa.
Posteriormente se realizo el estudio de estas diferentes voces a través de un registro...
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