Introduccion al diseño curricular educ. basica
Páginas: 2 (405 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2010
“Introducción al Diseño Curricular”
Currículo: propuestas para la educación básica
Principios
El currículo deberá ser
*POTENCIADOR DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y FUNCIONALIDAD DE LOSAPRENDIZAJES.
* COMÚN, ABIERTO Y FLEXIBLE.
* INTEGRAL.
* COHERENTE.
El currículo deberá buscar
*FORMA DE CUBRIR LOS ÁMBITOS DE VIDA.
*GLOBALIDAD. TRANSVERSALIDAD.
*UNIVERSALIDAD, IGUALDAD YDIVERSIDAD. INTERCULTURALIDAD.
*POTENCIACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LA PERSONA
*EDUCACIÓN BÁSICA EN TODAS LAS ETAPAS.
*ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA.
*ORIENTACIÓN CRÍTICA.
*AUTONOMÍA, APRENDIZAJE A LO LARGO DETODA LA VIDA, APRENDIZAJE COLABORATIVO.
*Ser COMPARTIDO con otras organizaciones y agentes sociales.
*METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS.
Riesgos a evitar
*Reducción de los objetivos generales deaprendizaje a la "declaración de intenciones“.
* Considerar al alumnado como receptor pasivo en la transmisión del conocimiento.
*Empobrecimiento del aprendizaje: memorismo, aprendizajes mecánicos,reducción de contenido.
*Reduccionismo de las finalidades educativas a las instructivo-cognitivas.
*Parcelación de los aprendizajes en asignaturas y, aún dentro de ellas, en pequeñas unidadesindependientes.
* Academicismo: lógica disciplinar como único referente, orientación exclusiva al estudio reglado, desconexión con los intereses y experiencias vitales...
*Exclusión personal y social.*Supeditación de cada etapa a la siguiente.
*Conjunto demasiado amplio de contenidos y objetivos, y sin la debida jerarquización, desatendiendo en la práctica los aprendizajes básicos del conjunto deáreas y de cada una de ellas.
*Desconexión de los aprendizajes a la vida real.
*Imposición de la visión única dominante (ideológica, cultural, de género).
*Teoricismo, relegación y desvalorización delo práctico y/o manual y de lo afectivo.
*Asimilación de lo "básico" por simplificación o reduccionismo, a los "mínimos" empobrecidos.
*Preponderancia en el currículum oficial.
*Exclusión...
Currículo: propuestas para la educación básica
Principios
El currículo deberá ser
*POTENCIADOR DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y FUNCIONALIDAD DE LOSAPRENDIZAJES.
* COMÚN, ABIERTO Y FLEXIBLE.
* INTEGRAL.
* COHERENTE.
El currículo deberá buscar
*FORMA DE CUBRIR LOS ÁMBITOS DE VIDA.
*GLOBALIDAD. TRANSVERSALIDAD.
*UNIVERSALIDAD, IGUALDAD YDIVERSIDAD. INTERCULTURALIDAD.
*POTENCIACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LA PERSONA
*EDUCACIÓN BÁSICA EN TODAS LAS ETAPAS.
*ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA.
*ORIENTACIÓN CRÍTICA.
*AUTONOMÍA, APRENDIZAJE A LO LARGO DETODA LA VIDA, APRENDIZAJE COLABORATIVO.
*Ser COMPARTIDO con otras organizaciones y agentes sociales.
*METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS.
Riesgos a evitar
*Reducción de los objetivos generales deaprendizaje a la "declaración de intenciones“.
* Considerar al alumnado como receptor pasivo en la transmisión del conocimiento.
*Empobrecimiento del aprendizaje: memorismo, aprendizajes mecánicos,reducción de contenido.
*Reduccionismo de las finalidades educativas a las instructivo-cognitivas.
*Parcelación de los aprendizajes en asignaturas y, aún dentro de ellas, en pequeñas unidadesindependientes.
* Academicismo: lógica disciplinar como único referente, orientación exclusiva al estudio reglado, desconexión con los intereses y experiencias vitales...
*Exclusión personal y social.*Supeditación de cada etapa a la siguiente.
*Conjunto demasiado amplio de contenidos y objetivos, y sin la debida jerarquización, desatendiendo en la práctica los aprendizajes básicos del conjunto deáreas y de cada una de ellas.
*Desconexión de los aprendizajes a la vida real.
*Imposición de la visión única dominante (ideológica, cultural, de género).
*Teoricismo, relegación y desvalorización delo práctico y/o manual y de lo afectivo.
*Asimilación de lo "básico" por simplificación o reduccionismo, a los "mínimos" empobrecidos.
*Preponderancia en el currículum oficial.
*Exclusión...
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