Introduccion desarrollo socioafectivo

INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

El desarrollo socioafectivo de los niños, se refiere a varios aspectos: afectivo, social, moral y sexual.

La educación socioafectiva es importante para que los niños sean capaces de vivir juntos y de relacionarse pacíficamente, capaces de empalizar con los demás, de prestar consuelo, de ayudar verbal y físicamente a los otros, de valorarpositivamente a los demás, de escucharlos, de compartir, de cooperar y de resolver conflictos.

Justificación y necesidad de la educación socioafectiva

Necesidades derivadas de las situaciones vitales
Las situaciones vitales son:
o Estímulos que causan tensión emocional.
o Conflictos entre lo que deseamos y lo que deberíamos hacer.
Para ello los niños necesitan aprendercompetencias socioafectivas que permiten hacer frente a estos estímulos y conflictos.

Necesidades derivadas de las situaciones educativas
Las situaciones educativas que requieren competencias socioafectivas son:
o La finalidad de la educación en el desarrollo de la personalidad integral.
o Informe Delors: cuatro pilares de la educación:
o Aprender a conocer.
o Aprender ahacer.
o Aprender a convivir.
o Aprender a ser.
o Educación emocional: aprender a convivir y aprender a ser.

Competencias necesarias:
o Dotar al alumnado de competencias emocionales y sociales para establecer relaciones positivas entre los miembros de la comunidad escolar.
o Desarrollar competencias socioafectivas para hacer frente al fracaso escolar, lasdificultades de aprendizaje, el abandono escolar, la ansiedad…

Necesidades derivadas de las situaciones sociales

o Las relaciones sociales son fuente de conflictos que afectan a los sentimientos (respuestas violentas).
o Analfabetismo emocional que se manifiesta en forma de conflictos, violencia, ansiedad.

Es necesario prevenir estos aspectos con una adecuada educación socioafectiva.Fundamentación teórica de la educación socioafectiva

o Los movimientos de renovación pedagógica, que con sus diversas ramificaciones (Escuela Nueva, Escuela Activa) proponían una educación para la vida a partir de la formación de la personalidad integral del alumnado. Principales representantes: Dewey, Montessori, las hermanas Hagáis y Freinet.

o La psicoterapia, que puedeconsiderarse como una terapia emocional, pues se centra en los trastornos emocionales (ansiedad, estrés, depresión). Como grandes corrientes de la psicoterapia destacan el psicoanálisis (Freud), la psicología humanista (Rogers) y la psicoterapia racional emotiva (Ellis).

o La teoría de las inteligencias múltiples (Gardner), que se fundamenta en la idea de que la pesona debe abordar diferentes tiposde problemas y cuestiona el reduccionismo con que se han contemplado las cuestiones de inteligencia desde la educación. Su propuesta es aplicar el campo de acción educativa, habitualmente reducido a la lógico-matemática y lingüística, extendiéndolo a las que denominó inteligencias múltiples: musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal.Lo más relevante es su concepto de la inteligencia intrapersonal, que hace referencia a la capacidad de identificar las propias emociones, analizarlas, describirlas, ponerles nombre y evaluarlas. La inteligencia interpersonal se refiere a la capacidad de relacionarse adecuadamente y abarca el conjunto de lo que conocemos como cualidades sociales.

o La teoría de la inteligencia emocional(Goleman), que se inspira en las ideas de Gardner. Desarrolla el concepto de inteligencia emocional. Esta estaría formada por la competencia personal y la competencia social. Los elementos constitutivos de la inteligencia emocional serían:
o Vivir y conocer las propias emociones.
o Regular las emociones.
o Motivarse a sí mismo.
o Reconocer las emociones...