Introduccion Discurso Pedagogico
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Leal Ladrón de Guevara, Alejandra INTRODUCCIÓN AL DISCURSO PEDAGÓGICO Horizontes Educacionales, Vol. 14, Núm. 1, 2009, pp. 51-63 Universidad del Bío Bío Chile
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=97912444004
Horizontes Educacionales ISSN(Versión impresa): 0717-2141 rhorizontes@ubiobio.cl Universidad del Bío Bío Chile
¿Cómo citar?
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
51 ENSAYO
INTRODUCCIÓN AL DISCURSO PEDAGÓGICO
Introduction to pedagogical discourse
Alejandra Leal Ladrón deGuevara
Unidad de Comunicación y Lenguaje Español, Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt, Los Pinos S/N, Pelluco, Puerto Montt,Chile alejandraleal@uach.cl Resumen En la contemporaneidad del mundo occidental, reflexionamos en cómo se concreta el discurso de la pedagogía. En este sentido, postulamos que es un acto comunicativo presente en todas las culturas; emplea el diálogointersubjetivo como medio para representar y reformular el conocimiento de la realidad; usa métodos y procedimientos para llegar al fin didáctico. En suma, es un proceso de búsqueda que requiere la presencia del enseñante y del aprendiz del conocimiento, quienes se aplican mutuamente a la tarea de aprender a aprender para enseñar a aprender. PALABRAS CLAVE: discurso, pedagogía, conocimiento. Abstract In thepresent paper, we reflect upon the way Pedagogy discourse becomes concrete in the Western world. In this line of argument, we state that this type of discourse is a communicative act which is present in all cultures; it uses the inter-subjective dialogue as a means for representing and reformulating the knowledge of reality; and it uses methods and procedures to achieve the didactic goal. In short,Pedagogy discourse is a search process which requires the presence of teacher and apprentice, who mutually work and get involved in the task of learning how to learn for teaching how to learn. KEY WORDS: discourse, pedagogy, knowledge. Recibido: 02/01/09 Aceptado: 10/05/09
1. INTRODUCCIÓN. Las madres enseñan a sus hijos las costumbres de la comunidad en que viven; los médicos, a sus pacientes asuperar una enfermedad; los sacerdotes, a sus feligreses a llevar una vida centrada en los valores; los representantes del orden, a resolver los problemas de seguridad ciudadana; el maestro enseña al aprendiz a resolver
un problema de cálculo. En suma, todos hemos enseñado y aprendido de manera cotidiana y cíclica, respondiendo a la forma cómo la gente ha construido y contribuye al conocimiento.Podemos decir, a modo general, que el discurso pedagógico es común a todas las culturas, pero divergente en las manifestaciones del mismo.
Horizontes Educacionales, Vol. 14, N° 1: 51-63, 2009
Introducción al discurso pedagógico 52
El germen de la pedagogía, entendida como el arte de educar e instruir a los niños y, por extensión, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos, laencontramos entre los antiguos griegos. Los sofistas del siglo V a de C. expresaban el saber pedagógico por la palabra, o sea, imitando la realidad por el arte de la antilogía y de la controversia, es decir, a través de la contradicción en el razonamiento (Fortín, 1990). En la Antigüedad, el diálogo fue entendido como un discurso compuesto de preguntas y respuestas, donde el logos, según Heráclito, era larazón universal que dominaba el mundo haciendo posible el orden, la justicia, el destino. Diógenes Laercio sostenía que las preguntas y respuestas del diálogo se debían hacer sobre cosas filosóficas y políticas; también señalaba ciertas especificaciones que, hasta hoy, se consideran fundamentales para la formalidad del discurso; éstas son: el uso del turno, la decencia en las costumbres y lo que...
Regístrate para leer el documento completo.