Introduccion Psicometria

T1 Introducción

Psicometría

La Psicometría es la disciplina que tiene por objeto la medición de la “psique”; capacidades, atributos o características psicológicas. Su objetivo es establecer “teorías sobres” y “métodos para” la medición de la Psicología..
Se caracteriza por:
1. Formulación matemática.
2. Interés por promover métodos, técnicas e instrumentos. Es objeto de laPsicometría el análisis de cualquier asignación numérica que se realiza sobre variables psicológicas en términos de precisión (error de medida) y validez (inferencias de diverso tipo que pueden realizarse a partir de dichas asignaciones).
Antecedentes históricos:
1. La Psicofísica: S. XIX surge el problema de la medición de las sensaciones. Weber y Fechner: S= k log E (sensación de una persona en uncontinuo estimular).
2. El interés inicial por la medición de las diferencias individuales: Galton funda el laboratorio antropométrico de Londres. Uno de sus colaboradores, J.M. Cattel, acuñará el término “test mental” para referirse al rendimiento en diversas tareas sensiomotoras en las que se cuantificaba el tiempo de reacción o las estimulaciones subjetivas.
3. El interés inicial por lamedición de capacidades cognitivas superiores: Binet y Simon propondrán test de inteligencia para medir capacidades cognitivas superiores. Diseñaron tests de diferente dificultad y contenido para las distintas edades. Acuñaron el concepto de edad mental. Más tarde, comienzan a interpretarse normativamente las puntuaciones mediante el baremo cronológico de cociente intelectual (CI).
4. LaTeoría Clásica de los Tests (TCT): En los primeros test de Inteligencia, las puntuaciones de las personas se daban como verdaderos indicadores de su nivel de capacidad. S. XX, Spearman propone un sencillo modelo matemático para conceptualizar el error de medida asociado a las puntuaciones de los tests, así como procedimientos para estimar la fiabilidad de las puntuaciones y las relaciones entrefiabilidad y longitud del test. En las siguientes décadas se completa la TCT; Thurstone y Cronbach.
5. No todo es error de medida, la validez de las puntuaciones:
a. Las puntuaciones en los tests de Cattel y en los test de Binet se correlacionan con las calificaciones escolares. Validez predictiva.
b. En los años 30 y 40, Thurstone trabaja sobre el análisis factorial.
c.Validez de constructo de Cronbach y Meehl amplían las estrategias de validación de las puntuaciones de los tests.
6. La Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI): Años 60, surgen nuevos modelos matemáticos; enfatizar el estudio psicométrico de los ítems; realizar mediciones invariantes de las propiedades métricas de los ítems y de las estimaciones de los niveles de las personas. La TRI va a permitirampliar las estrategias de medición con test y las formas de estudiar las propiedades psicométricas.

Desde la tradición psicofísica se enfatizan procedimientos y técnicas de asignación numérica a objetos, eventos o personas empleando como instrumento de medida el propio juicio humano; Escalamiento.
Teorías de la Medición: lo que realmente representa medir y las de los números que asignamos a laspersonas o a los estímulos en determinados atributos psicológicos. La de más relevancia aplicada ha sido la Teoría de las escalas de medida de Stevens.

Tipos de tests y ámbitos de aplicación

Test: Procedimiento estandarizado que sirve para muestrear ciertas conductas de las personas a partir de sus respuestas a una serie de indicadores (ítems), puntuarlas e inferir su nivel verdadero en elconstructo o variable latente.
Tres condiciones de un test:
1. Los ítems han de tener propiedades psicométricas conocidas y se han de haber elaborado siguiendo las oportunas normas de construcción.
2. Administración controlada: instrucciones, condiciones de administración y puntuaciones establecidas en el proceso de construcción del test.
3. Pretender evaluar a una persona en un...