introduccion sobre creatividad



Introducción






























Imaginación y creatividad, herramientas que potencializan la formación de un sujeto creativo.




























Introducción

La mayoría de los malentendidos en relación con la complejidad se deben a que dicho término, por ser llamativo, se ha utilizado indiscriminadamente envarias situaciones problemáticas dentro de las ciencias contemporáneas.

Para empezar, es preciso aclarar que, en sentido estricto, todo lo que plantean los distintos autores sobre la complejidad debe tomarse como adjetivo o como un término que califica un tipo de realidad, sin presuponer algo llamado “complejidad” en términos sustantivos.

A un tipo de conocimiento lo llamamos “complejo”,no por dar cuenta de un “objeto complejo”, sino por su orientación hacía lo que caracteriza lo complejo: el azar, la incertidumbre, el holismo, el devenir, etc.

Entonces ¿qué es la complejidad?. La teoría de la complejidad comprende la teoría de los sistemas adaptativos complejos, de la teoría del caos. Edgar Morin la toma como punto de partida para la elaboración de su perspectiva sobre laepistemología de la complejidad, la cual servirá de amplia aplicación en el campo de las ciencias sociales y de la educación.

Es en este ámbito donde se inserta la expresión pensamiento complejo,  concebida como el pensamiento que trata con la incertidumbre y es capaz de concebir la organización.
Desde la antigüedad hasta nuestros días, tanto en la cultura oriental como en la occidental hanaparecido autores que se acercan a una comprensión compleja de la realidad. La diferencia de estos autores con los que aquí denominamos pioneros y con los demás autores contemporáneos es que sólo a partir de estos últimos se ha podido elaborar una comprensión compleja de la realidad derivada de los desarrollos científicos.
La educación es un proceso de construcción cada vez más complejos, pues seagregan nuevos y recientes conocimientos, que en algunas ocasiones se contraponen unos de otros. Dando una nueva reflexión sobre las nociones de disciplina, multidisciplinar y transdisciplina para precisar su sentido.
La viabilidad de la educación para el s. XXI debe ser sustentable por que las necesidades de este siglo son muchas y lo peor del caso que muchos de los problemas se encuentran sinresolver y con la nueva era de conocimientos, revolucionando y cuestionando y a la vez tomando de una ciencia y otra y con la experiencia del educador se ve posible la trasformación del educando y aplicando el la complejidad en problemas reales y buscando dar soluciones a estos problemas.
Freire decía: La realidad pasa ser tiene que estar siendo. La realidad es la práctica social.
Lacomplejidad se inspira en la teoría del caos, la geometría topológica, la teoría de fractales y las nuevas lógicas. Asume la incertidumbre, lo irregular, el evento y la emergencia del orden a partir del desorden. Concibe una realidad jerarquizada en donde aparecen sistemas simples ordenados, sistemas complejos y sistemas caóticos o desordenados, en diferentes niveles.
La complejidad se puede entender endos sentidos: uno psicológico, como la incapacidad de comprensión de un objeto que nos desborda intelectualmente. Y uno epistemológico, como una relación de comprensión con algo que nos desborda (un objeto o una construcción mental), pero de lo que, a pesar de todo, podemos tener una comprensión parcial y transitoria. Es decir, en el primer sentido se dice que algo es complejo porque no lo podemoscomprender o porque es complicado o confuso.
En el segundo sentido se dice que algo es complejo porque tenemos una comprensión distinta, que no podemos reducir o simplificar a una comprensión simple. Lo complejo también se explica, a partir del propio término: complexus, como “lo que está tejido en conjunto”, o lo conjuntamente entrelazado.
Ello supone que lo complejo es lo compuesto, pero...