Introduccion a la educación especial.

TRABAJO PRÁCTICO
Introducción a la Educación Especial

1) Explica los diferentes períodos de la historia de la Educación Especial.

Antes del año 1800

*El problema no existe científicamente.
*Había ignorancia y nula preocupación por las personas discapacitadas.

Prehistoria (siglos XV-XVI)

*Se caracteriza por el rechazo.
*Se practica elinfanticidio, también se alienta la idea de atribuir a causas sobrenaturales a las anormalidades que poseían las personas.
Innovaciones
*Ponce De León crea el método oral para personas sordas.
* Braile crea el método de lectoescritura para personas ciegas.

Siglos XVIII-XIX

*Periodos de institucionalización, es de carácter asistencial.
*Se creaban centros alejados de la ciudad(manicomios, orfanatos, etc)
*Comienza el paradigma medico, encabezado por jóvenes médicos que intentan reeducar a las personas discapacitadas.
*A la vez surgen otros métodos reeducadores.

Siglos XX

*Obligatoriedad del sistema educativo.
*Aparecen diferencias en el aprendizaje.
*Surge la pedagogía diferencial.
*Se practican las pruebas de inteligencia ( CI) que clasifican el retardomental en leve, moderado, severo y profundo.
*Surge el paradigma psicométrico.
*Auge de la Educación Especial.

Año 1959 en Dinamarca

*Principio de normalización.
*Este se da luego de la queja de algunos padres que solicitaron que sus hijos discapacitados pudieran asistir a escuelas comunes en un contexto lo menos restringido y con mejores posibilidades.
*Se intenta modificar la estructuraestable.
*Para que el principio de normalización sea viable debe haber integración escolar que requiere: individualización de la enseñanza y sectorización de los servicios.

Año 2000 en Argentina
*Aparece la transformación educativa en la Educación Especial.
*Paradigma pedagógico
*Inclusión con aprendizaje.
-Centros de atención temprana del desarrollo (0a3 años).
-Nivel inicial (3 a 7años aprox.)
-Nivel primario (7 a 14 años aprox.)
-Nivel secundario, en centros de formación integral para jóvenes y adultos con discapacidad (hasta los 24 años aprox.)
*Los tres niveles se atienden en integración y escuelas de Educación Especial.

2) Resumir los capítulos de López Melero “Construyendo una escuela sin exclusiones”, y “La diversidad como valor”.“Construyendo una escuela sin exclusiones.”
-El saber como atender correcta y adecuadamente a las personas con necesidades educativas especiales, es uno de los desafíos más importante de los educadores.
-Se requiere un cambio en la escuela, en el pensamiento del profesorado, y en la práctica educativa al integrar a la diversidad.
-Comprender la diversidad.
-Todos los niños son iguales,más allá de la discapacidad o síndrome.
-Escuela para todas y todos, sin exclusiones y que propicie una sociedad de todos y para todos.
-El docente debe saber crear espacios entre los niños desde el respeto mutuo y la conveniencia democrática para compartir la cultura.
-Docentes y alumnos realizan un aprendizaje compartido.
-Además de aprender los contenidos académicos, los niños también van aaprender a convivir y a aprender unos de otros.
-Las escuelas son instituciones dedicadas a la reconstrucción del conocimiento.
-El proceso de aprendizaje es siempre una actividad cooperativa y solidaria.
-Una escuela sin exclusiones, tiene que hacer posible que se desarrollen en ella, la creatividad, innovación, respeto, tolerancia diversidad, solidaridad interculturalidad, etc.
-L a inclusiónes una forma de vivir mejor con la diversidad.
-El objetivo de la escuela en la actualidad debe ser, el ofrecer a todas las niñas y los niños, una cultura común que les garantice la autonomía física, personal, social y moral que les permita llevar una vida de calidad.
- Toda la ciudadanía debe tener acceso a la educación mas allá de, de la condición de sexo, raza, enfermedad o cualquier...