Introduccion a La Educacion Especial

Introducción

Diagnosticar, en el marco del nuevo paradigma de la Educación Especial, implica evaluar y determinar las Necesidades Educativas Especiales. Esto no significa que dejemos de lado la discapacidad sino que la saquemos del centro de la escena, tomándola como una variable más que junto con las restantes, correspondientes al alumno, al contexto educativo, social y familiar (enpermanente interjuego y modificación) se manifiestan en términos de Necesidades Educativas Especiales. Situación que va a orientar nuestra tarea en la selección de apoyos y en la construcción de adaptaciones curriculares.

1- Definición:

Lo primero que nos gustaría marcar es la diferencia entre Retardo Mental y Retraso Mental. Ya que en algunos casos se utilizan como sinónimos cuando realmente no loson. El retraso mental se da cuando un niño no alcanza el nivel intelectual esperado para su edad cronológica, esto se puede deber a distintas causas como por ejemplo una traba emocional. Pero con un tratamiento, con estimulación o luego de un tiempo el niño es capaz de alcanzar el nivel medio esperado. Es decir que el retraso mental es de carácter reversible.
Mientras que el Retardo Mental sedebe a una lesión cerebral, y por lo tanto la única manera de solucionar este retardo, es identificando cual es realmente la lesión, en que parte del cerebro y que tan lesionado se encuentra. La AAMR (Asociación Americana para el Retardo Mental) considera al retardo mental como la interacción entre las capacidades individuales y las demandas y restricciones de entornos específicos. Al hablar deambiente se refiere a lugares concretos en los que la persona vive, aprende y se socializa, propios de sus iguales en edad y adecuados a su experiencia sociocultural. Los entornos positivos promueven el crecimiento y desarrollo, incrementando la calidad de vida.
Otro componente es el funcionamiento. El retardo mental esta presente cuando aparecen limitaciones intelectuales específicas que afectan lahabilidad de las personas para dar respuesta a los desafíos que comúnmente plantea la vida diaria en la comunidad. Si no producen efecto sobre el funcionamiento no lo podemos considerar retardo mental. La esencia del retardo mental es la presencia de un coeficiente intelectual bajo y un problema considerable en la adaptación a la vida diaria. Presentando alteraciones a nivel orgánico, psíquico ysocio-cognitivo. Se caracteriza por un funcionamiento inferior a la media, junto con limitaciones asociadas en dos o más de las habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo. El retardo mental se manifiesta antes de los 18 años.
Por otro lado podemosdecir que el retardo mental es un estado concreto de funcionamiento deficiente que comienza en la infancia y en el que la limitación intelectual coexiste con limitaciones en las habilidades adaptativas. No lo consideraremos como un rasgo sino como un estado de funcionamiento, puesto que este último describe el ajuste entre las capacidades del individuo y la estructura y expectativas de su entornocultural y social. Es un modelo funcional que modifica el énfasis puesto en la medición de los rasgos para atender al funcionamiento real de una persona en la vida diaria.
Una familia puede sospechar retardo mental cuando las habilidades motoras, las habilidades del lenguaje y de auto ayuda no parecen desarrollarse en un niño o cuando se desarrollan a un ritmo mucho menor que el de otros niños desu edad. Los niños con retardo mental pueden disfrutar de la vida al igual que todo el mundo. No nos debemos olvidar que un retardado mental puede llegar a ser un niño normal excepto en el plano de la inteligencia.

2- Causas y signos:

Los doctores han encontrado muchas causas de la discapacidad intelectual. Las más comunes son:
• Condiciones Genéticas: A veces la discapacidad...