Introduccion a la enseñanza de la matematica

Introducción
Seguramente existen múltiples razones por las cuales los estudiantes normalistas han
decidido estudiar la especialidad de matemáticas, tal vez porque a lo largo de su formación
hanvisto que cuentan con ciertas habilidades en esta asignatura, o porque en
algún ciclo educativo se encontraron con un profesor que les despertó el interés por
ellas; quizá porque piensan que serprofesor de matemáticas equivale a vencer un reto
adicional, pues suponen que al estudiar esta asignatura hay mayor campo de trabajo, o
bien, tienen interés en resolver los múltiples obstáculos que, comose sabe, enfrentan
los alumnos de secundaria en esta materia. Cualquiera que sea la razón, es necesario
que en este curso introductorio los estudiantes normalistas aprecien con suficiente
claridadlo que significa estudiar, enseñar y aprender matemáticas, con base en un enfoque
didáctico que asigna al alumno la tarea de estudiar y al profesor la responsabilidad
de dirigir el estudio, amboscon miras a lograr aprendizajes significativos.
Dado que uno de los aspectos centrales para la formación de los futuros profesores
de matemáticas es la vinculación entre el conocimiento de ladisciplina y su didáctica, este
curso introductorio sienta las bases para lograr dicho propósito. Es por ello que el
estudio de las matemáticas se analiza desde varios puntos de vista: de la sociedad, delcurriculum,
de la teoría didáctica y de la propia disciplina.
Organización de los contenidos
Los contenidos del programa se organizan en tres bloques temáticos. El primero centra
la atención en elvalor social que adquiere el alumno de nivel básico al estudiar matemáticas,
se analizan las relaciones entre el estudio, la enseñanza, el aprendizaje y el uso de las matemáticas
y se ejemplificanlas habilidades que se pretende desarrollar en la educación
primaria y secundaria.
En el segundo bloque se revisan la estructura y algunos temas fundamentales de los
programas de matemáticas de...