Introduccion a la evauacion

DR. FILIBERTO BELTRÁN NÚÑEZ
LA EVALUACIÓN

El tema de la evaluación es bastante complejo, más aún si se contemplan la diversidad. En
su realización influyen aspectos relativos a concepciones y prácticas de muchos años,
demandas específicas de los padres de familia o exigencias administrativas, entre otros.
Todo ello puede afectar de manera positiva o negativa para que la evaluación sea unaherramienta que beneficie los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje es un medio indispensable para
indagar de manera cabal los factores que inciden en el desarrollo de los aprendizajes de
todos los alumnos, considerando la diversidad de sus características. En este sentido
(Casanova, 2000), nos dice que el proceso mismo de evaluaciónnos permite ahondar en la
comprensión de aquellos aspectos que posiblemente estén relacionados con las dificultades
para aprender de algunos de nuestros alumnos.

A través del tiempo, la evaluación ha sido interpretada como sinónimo de “medida”.
Afortunadamente, en la actualidad, gracias al avance de la psicología evolutiva y de la
psicología del aprendizaje, esta concepción ha ido cambiandohacia una clara
intencionalidad de aprovechar al máximo la evaluación para optimizar los procesos
educativos. En este sentido, la evaluación es concebida como parte integrante de la
dinámica de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y sirve como base orientadora del
quehacer docente a lo largo de su actuación.

A pesar de estas nuevas formas de concebir la evaluación, en el esquemaeducativo regular
predomina la calificación numérica y el uso de exámenes como los criterios de mayor peso
para evaluar los aprendizajes del alumnado y para decidir su promoción aunque este
principio ha empezado a cambiar. Por otro lado, PRONAP (2001) menciona que, no es
criticable la utilización de exámenes, lo cuestionable es que se constituya en la “única”
forma de evaluar. La utilización delexamen como “el único criterio evaluador” es una
práctica social, ya que también se

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utiliza en los ámbitos laboral y profesional. En el terreno educativo esto plantea una
problemática: el avance en las concepciones de la evaluación no se refleja en las prácticas
de los educadores.

Por tanto, el problema no radica sólo en adoptar un nuevo concepto deevaluación y estar
de acuerdo con el mismo, sino que implica cambiar las prácticas que se llevan a cabo en las
aulas e intervenir, en muchos casos, en supuestos asociados con la enseñanza, con el
aprendizaje y con la evaluación.

Si entendemos la evaluación genéricamente como “... una actividad consustancial a
cualquier tipo de acción encaminada a provocar modificaciones en un objeto, situación opersona” (Mirás y Solé 1990, p.419), entonces la evaluación educativa debe ser considerada
como un elemento más de los procesos de enseñanza y aprendizaje que está al servicio de
los mismos.

Por lo tanto, en este momento se busca conceptualizar la evaluación como una actividad
que permita intervenir y perfeccionar el desenvolvimiento del proceso educativo, tal como
se plantea en la definiciónde Casanova (1995, p. 54):

“La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático
y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de
manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la
situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas paraproseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente”.

En esta definición se plantea que, al llevar a cabo un proceso sistemático y riguroso de
recogida de datos desde el comienzo del proceso educativo, es posible detectar el error o
aquellas dificultades de aprendizaje en el momento en que se producen. De esta manera, es
posible la aclaración de determinadas cuestiones no comprendidas...