Introduccion A La Invencion Del Aula

Mediante a la siguiente exposición trataremos los temas que serán expuestos por el grupo y los integrantes presentes en la caratula de este escrito. Si bien durante la clase serán expuestas actividades aquí trataremos de dar en síntesis el argumento por el cual las mismas son tratadas, pero no bastara mas que una simple mención en el texto ya que contaran con la presencia en clase de las mismas yla interacción que estas formulen son el logro máximo de las mismas que queremos encontrar. Sin mas preámbulos nos remitimos a dar pie al tema en cuestión

Considerando los tratados sobre pedagogía de otras épocas se puede observar que en su mayoría se definen la pedagogía en si, sus tipos y divisiones, las ciencias auxiliares y las áreas de aplicación. Es decir, según estas consideracionescolectivas, para algunos podía tener mas de ciencia y para otros mas de arte. Sin embargo todos coincidían en que la base esta constituida por un cuerpo de conocimientos definidos que solo habia que especificar y transmitir a los futuros maestros.
La obra de Bernard Shaw (Pigmalión) es un ejemplo: Liza Doolittle una humilde florista tiene un encuentro fortuito con dos aristócratas ingleses. Estosestudiosos deciden hacer un experimento, reeducarla para que se comporte como una dama de sociedad, suponiendo una transformación desde la educación que borre los rastros socio culturales anteriores. Consecuentemente le dan a Liza clases teóricas y prácticas consiguiendo su objetivo. Conclusión: Liza ama a sus maestros y estos la aman porque se convirtió en lo que ellos deseaban. Final feliz para lapedagogía
Otro ejemplo es “Escuela de monstruos” de Emma Wolf: En donde el objetivo es que aprendan a ser monstruos, al punto en que uno de ellos cumple tan bien con las consignas que destruye la escuela.
¿La pregunta es, final feliz para la pedagogía?
En ambos casos podría decirse, pese al espanto (el énfasis es original), la idea de la pedagogía es que quiere moldear y formar seres a medida,que pretende dominarlo y saberlo todo.
Esta voluntad de tenerla todo bajo control se asocia con el temor que provoca la situación de enseñar en donde uno se pregunta si podrá resolver todas las situaciones que se le presente frente a sus alumnos. Esta intención de control sobre todo como consecuencia de ese medio puede ser contraproducente ante el fracaso del mismo porque agigantaría lostemores.
Lo que trataremos de explicar a continuación, independientemente de que algún tema siempre se nos puede presentar, es qué es un buen docente, qué lo define y cómo trabajar antes de ponernos a pensar reglas, divisiones y formas de transmitir el saber.
Mediante el recorrido histórico de las formas de enseñar muchos de las técnicas y palabras que usamos para referirnos a lo que ocurre en clasetiene un pasado, emergieron para referirnos a lo que ocurre en clase tienen un pasado, emergieron en problemas especificos y cuando las usamos hoy por hoy conservan parte de esos significados.

Entender de donde surgen y que usos tuvieron nos puede ayudar a una reinvención de esas tradiciones para no ser solo meros clones y mucho menos clonar a los alumnos. Porque transmitir es también dejarespacio al otro para que haga con nuestro saber otra cosa, para que sea otro y no uno mismo. Para poder desquebrajar las paredes que nos amoldan a nuestros conocimientos y pensamientos y encontrar por medio de nuestro conocimiento un mundo nuevo donde poder moverse libremente y con las herramientas que les hemos brindado para sustraer de si mismos sus propios ideales, convicciones y formas de ver elmundo, sus nuevos paradigmas para plantearse frente a ellos y abordar la vida en la virtud de ser ellos mismos.
Pero para entender dicho análisis deberemos abordar las terminologías que se han manejado en diversos contextos históricos. Empecemos, bien, un recorrido histórico de la palabra pedagogía
Pedagogía cuenta en si con diversos significados a partir de la modernidad, las primeras...